《含两级运算的混合运算》教学反思

在备课前，我先根据本部分内容，结合本单元的所有内容，结合学生的情况对教材进行分析，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理含两级运算的顺序，学会正确计算两步或三步的两级混合运算。

这一内容的目标我是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序， 正确计算三步式题。2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，

四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多，但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序已经知道了，总感觉再作为重点内容研究其实没有太大的必要。让我有这种感觉其实还有一个原因就是学生解决问题的能力太差，对于需要两步或三步的解决问题，不少同学存在困难，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会，所以我认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。因此在课后练习的时候，我主要让同学说一说自己的解题思路，每一步求得的什么。

学生出现的错误大致有下面几种情况：还是有少部分理解题意、综合思考欠缺的同学用分步解决问题，不列综合算式解决问题；四则运算的顺序个别同学有错误；粗心不认真的学生简单的计算发生不必要的错误。

我认为需要采取的补救措施有以下几个方面：多让学生根据实际问题分析所列的综合算式应先求什么，再求什么，使思路更加条理化；通过讲评练习和纠错再画一画综合算式的运算顺序线，让学生都掌握正确的运算顺序；对于没有办法完全避免的计算错误，老师再强调一下，多巩固练习，熟能生巧吧。