第二单元试卷分析及反思

一、试卷及学生答题分析：

本次试卷共有十道大题。此试卷题目难度适中。

第一题，给句中加点的字选择正确的读音，分值6分。全班只有一位学生出错，说明学生平时生字的读音掌握较好，应继续保持课上的生字读写练习。

第二题，读拼音，写词语，分值10分。全班共有6位学生出错，大部分学生基础字词掌握较好，出错的字词主要是“需要”的“需”和“必须”的“须”混淆，“锋”字没掌握好。课上老师应该注意生字的教学，指导学生多练习生字。

    第三题，查字典，分值9分。全班共有13位学生出错，其中有9位将“叔”的偏旁写错，还有个别同学因此将笔画顺序数错。课上老师应该重点教学难点生字的偏旁。   

第四题，比一比，再组词，分值10分。全班只有1位学生出错。说明学生的词语基础较好，应继续在课上进行组词练习，巩固学生的词语基础。

    第五题，把词语补充完整，分值6分。没有学生出错。因都是课文中的词语，说明学生对课文熟悉。应继续保持让学生在课上多读的教学方法。

    第六题，在括号里填上合适的词，分值9分。全班共有5位学生出错，大部分学生对量词掌握的较好，个别学生将“一(  )蔷薇”理解不够准确。课上应适当加入量词的练习。

    第七题，连一连，分值5分。全班学生没有出错。此次连线题主要是“的”的练习，说明学生对词语搭配掌握较好。

    第八题，排词语，组成完整的句子，加上合适的标点，分值8分。全班共有35位学生出错，其中二十多位学生没有加标点，审题不清，还有个别学生排序错误。应注意让学生多进行读的练习。

    第九题，读短文，回答问题，分值22分。本道大题总体写的不太好，分为两篇短文。第(一)篇短文，第(1)题全班共有28位学生出错，“了”的发音掌握不准确，将轻声的“了”写成了一声；第(2)题只有1位学生写错字；第(3)题24位学生出错，对课文理解不到位。本题是学过的课文，说明部分学生对课文掌握不够好，应注意学生对课文的理解。第(二)篇短文。第1小题连一连，全班没有出错的；第2小题有3位学生出错，其中2位学生漏题，1位学生多画内容；第3小题共有13位学生得满分，44位学生扣分，大部分学生写的内容太少，没有理解“几句”的意思，应该多进行口语交际的练习。

    第十题，写话练习。分值15分。本次写话的主题是“伸出热情的双手，帮助需要帮助的人”，要求写出你帮助过谁，是怎样帮助的？因为有过练习，大部分同学都能按照要求写完，句子较为通顺，并且部分同学能运用平时积累的名言名句，学以致用。19位同学内容较详实，字体工整，得了满分。但是也发现了几个问题：内容较为简单，且重复率高；个别同学自己创造的人物和事件，没有写自己的亲身经历；个别同学句子不通顺，拼音太多；感情没有充分表达出来，部分同学写的就是单纯的流水账。在以后的学习中要加强写话的练习与指导。

二、整体分析

    这份题目知识面广，难易程度适中，如果孩子们能多一份认真，成绩应该更出色，仅仅第八题，属于基础方面的题目，就有三十余人因为马虎出错，这样的失分非常可惜，究其原因，学生的做题习惯有待于提高，在以后的时间里应该从习惯抓起，只有这样才能提高做题效率。另外有个别孩子的字体潦草，需要以后加强练字。

三、补救措施

    强化识字方法的探索。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。孩子们有一定的识字能力，就引导他们从字形、字义上观察、识字，这样的识记方法除了能让孩子们多一些识字方法之外，理解性的记忆能让孩子们把生字识记得更牢固。

    指导阅读。继续为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，让孩子们爱上阅读不是一件易事，需要老师和家长不间断地进行引导和指导，只有这样孩子们才能真正爱上阅读。阅读的氛围创设和方法指导尤为重要，因此在之后的日子里，我需要用心经营这件事情。

四、抓口语交际   

    利用课堂，力求让每个孩子都善于张口，乐于张口，去表达，去倾诉。让孩子们的思维在课堂上真正地飞扬，师生互动、生生互动，真正让孩子们参与其中。

    总之，成绩并不重要，重要的是从成绩中去分析发生在成绩背后的故事，去分析出现问题的原因，对症下药。期待在之后的日子里，孩子们能取长补短，与“认真”、“勤奋”交上朋友。