有许多家长给我提这个问题：比如说高强度训练会不会让孩子对父母的依恋变得更弱更少，或者孩子对父母情感比较弱怎么办，也有一些家长讲到，孩子要是没有依恋，必须要首先重建依恋。

我训练了这么多孩子，我对情感依恋这个问题还是很有体会的。确实有很多孩子对父母没有什么情感，父母或身边的人对他们来说，更像是个工具，只是饿了渴了或者有需求时，可以满足他们要求的工具的存在。 

比如说我训练的Tony，他刚来训练时，就是这种状态，完全没有目光交流，对父母没有任何依恋的感觉。但是在我强制性专注训练不长时间后，也就是一两周的时间，孩子就开始发生了明显的变化，他的目光，对于妈妈的感觉，就有了明显的改变，这种变化并不是功能型的需求变化，而是一种情感的变化，就是有了一种依赖。

这样的例子在好几个孩子身上都是有的，在这点上我是很清楚的，孩子为什么会有这样一个变化？其实是这些孩子他们身上有非常明显的多动的特征，他们无法专注，无法关注旁边的人，也会影响到他们的眼神，所以感觉上他们没有情感，情感非常缺失。

实际上并不是这样，是他们的情感被他们的多动所干扰，针对多动经过训练，把这些干扰去掉后，他们的情感就恢复了。所以这个过程不是一个情感重建的过程，而是一个情感恢复的过程，本身是具备的，只是一个恢复的过程。

我在训练过程中，每个孩子都有记录，有视频，大家都可以看到，目光从没有到有，从不能叫妈妈到能很深情地叫妈妈，这都是一个非常有趣的变化。

当然还有一些情感本身就非常弱的孩子，家长就说，要多抱，要多和孩子互动，交流等等。像Jacob就是个很有趣的例子，他一着急，或者得不到满足，他就叫阿姨的名字，因为他有很多要求在我们这里得不到满足，比如他不想吃东西，或者想吃不让他吃的东西，他叫我们都不会满足他。但他的阿姨就不一样，为了不让他哭，只要Jacob叫，阿姨就会满足他。他只要遇到问题，就开始叫阿姨，于是就离不开这个阿姨了，感觉上好像他跟阿姨很有情感依恋，好像比他妈妈还要亲近，但我并不认为这是一个真正的情感依恋，所以不要混淆。

很多家长说专门训练孩子的情感依恋，这点我并不认同。我一直说孩子的训练过程，本身就是一个亲子的过程，是一个互动的过程，是一个语言交流的过程，是一个眼神交流的过程，所以不是一个简简单单要专门进行所谓的情感训练，这个我不认为是正确的。

孩子的情感如果表现不出来，我们要恢复，如果没有，建立的方法也不是说要专门去训练情感。像情感方面，孩子和妈妈的依恋，我作为一个训练师，我怎么能建立起孩子和妈妈的依恋呢？实际上我所做的事情，就是把影响情感的因素剥离掉，让孩子的情感能够展现出来，这样我就做到了恢复他情感的能力。

再有一点就是，通过大量的训练，孩子能够关注，能够观察，能够有更多的眼神，在这个过程中，实际上就能观察到情感的因素，这样对孩子和父母的交流都很有好处。情感是双向的，是在互动的过程中产生的，孩子有了，父母也有，在这个互动的过程中，情感才会得到加深。

所以我认为，对于情感的问题，大家要想清楚主次先后，这是一个很重要的逻辑。有的家长说，如果不先建立情感，怎么训练呢？要先建立情感再进行训练，这个说法本身就是不正确的，是逻辑错误。