最近复习抒情散文，学生最怕的文体。以前的学生说看不懂散文。确实，散文不写故事，注重表现作者的生活感受，抒情性强，语言凝练。对于没有多少阅历的初中学生而言，尤其是平时不爱读书的学生而言，真的很难懂。尤其是语言欣赏，更是难点。

尽管老师把做题思路讲透彻了，“法效容情”学生也会背了，可是遇到具体文字还是不能欣赏语言之美。叶圣陶先生说得真好：鉴赏文艺，最大的目的无非接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象。然而叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》读了，到真正欣赏语言时，驱遣想象来鉴赏的微乎其微。为什么呢？因为这时候学生读散文的目的根本不是接受美感体验，而是为了分数。第二，考试考那么深奥的散文干嘛？是不是难为少年人？

那么阅读时学生要想与作者会面，只能凭借语感了。可是语感哪里来？还是要多读书，读书可以让心灵更柔软敏感，更丰富，更具有感知语言的能力。

可是眼下的学生根本没有几个读书的，也没几个肯花时间读书的……有点时间就补觉去了。

今天做了一个散文阅读《艾叶香中寻玉佩》，其中有道语言赏析题：

14.请结合语境，按要求品析语言。

(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点字的表达效果)

考的是。“流红”的“流”字的妙处。

在我看来，这个题目不难，驱遣着想象，不就是雨后山茶花开，红花在雨水滋润下红色欲滴，抑或是山茶花开，一朵朵的花儿在风里摇曳，仿佛流动起来？总之结合上下文，春雨过后和麦苗铺绿，写出来的是红红绿绿的活泼春景。

可是翻开答案一看，惊诧不已：

14.一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态.

这样的答案，估计班里没有一个人可以答得出来。百度了答案，一律是这个答案。怕自己孤陋寡闻，于是百度山茶嫩芽的颜色……未果。上课讲答案时讲了自己的理解，这样学生用叶老驱遣想象的方法容易些。

可怕的散文。

可怜见，学生与散文之间隔着作者，出题者，阅卷者……怎么不难？何况又是不爱读书又资质平凡的眼前的学生？