窄窄的电梯间,9个小按钮,我
最近督促学生阅读《水浒传》,要求深入细节,分析人物。无疑,108将中宋江最得人心。其实,我不大喜欢宋江。我想问学生,如果你在书里的时代,你想与《水浒传》中的英雄交朋友,你会不会选宋江?
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去下马坊遗址公园完全是个偶然。
原本想去灵谷寺,结果兜兜转转来到了下马坊的十朝历史文化园。园内绿树葱茏,内有十朝博物馆,免费开放。我们城市的博物馆可谓多矣,最有名的是中山门的南京博物院,其次朝天宫的南京博物馆,再有大行宫的六朝博物馆,还有民俗博物馆,这时看见了一个十朝历史文化馆,去过以上博物馆的人不免有些好奇,这个馆有什么可看的?盘桓了一会儿,觉得这个文化馆很适合南京新移民和中小学生来了解自己所居住的城市的前世今生:从冶城、越城、金陵邑到秣陵、建康……
于我而言,所得乃是循着朝代更替,将盘桓于此的历代文人的写南京的诗词一路看来,颇有意思。最意外的是苏轼和王冕均有写金陵诗词。
当然也看到了朱元璋霸气侧漏的几首以及乾隆皇帝附庸风雅若干,他们事实上也算不上文人了。
文化馆文物寡淡,图片丰富,转了一圈出来外面已阳光灼目了。
信步闲走,道路两边石碑上也是文人诗画,偶见到妈妈对稚子讲解碑
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最近复习抒情散文,学生最怕的文体。以前的学生说看不懂散文。确实,散文不写故事,注重表现作者的生活感受,抒情性强,语言凝练。对于没有多少阅历的初中学生而言,尤其是平时不爱读书的学生而言,真的很难懂。尤其是语言欣赏,更是难点。
尽管老师把做题思路讲透彻了,“法效容情”学生也会背了,可是遇到具体文字还是不能欣赏语言之美。叶圣陶先生说得真好:鉴赏文艺,最大的目的无非接受美感的经验,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字,必须驱遣我们的想象。然而叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》读了,到真正欣赏语言时,驱遣想象来鉴赏的微乎其微。为什么呢?因为这时候学生读散文的目的根本不是接受美感体验,而是为了分数。第二,考试考那么深奥的散文干嘛?是不是难为少年人?
那么阅读时学生要想与作者会面,只能凭借语感了。可是语感哪里来?还是要多读书,读书可以让心灵更柔软敏感,更丰富,更具有感知语言的能力。
可是眼下的学生根本没有几个读书的,也没几个肯花时间读书的……有点时间就补觉去了。
今天做了一个散文阅读《艾叶香中寻玉佩》
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早在30年前我就写过同题作文——栖霞山游记,不过那是秋天。那时候我在上高一,学校就在栖霞山脚下,第一周有作文课,上课时,老师宣布大家集体出后门爬山,然后晚自习写作文。那时的栖霞山没有多少建筑,更多的是野趣,但那时的天也很蓝,枫叶虽未红,但是在望江亭看长江,看来往驳船缓缓行驶,听老师斯文地谈杜诗,生出不少年少意气,竟然写出了让老师表扬有清峻之气的习作。
今天来栖霞山也是为了写作文,不过要写作文的是学生。下周要写游记,我的学生不来肯定是诌不出字来的,所以布置他们周末游山。他们大约为了不买门票,大清早就跟我报告到了。为了更熟悉行踪,下午两点多我也到了栖霞山的第一道牌楼, 牌匾那儿上书两个鎏金大字的“棲霞”。天微雨,游客稀少,进了新建的栖霞禅寺的山门,便是真正
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题龙阳县青草湖
西风吹老洞庭波, 一夜湘君白发多。
醉后不知天在水, 满船清梦压星河。