昨天的课，因为想赶进度，所以读得少了。加之，我在讲述蛇与庄稼的关系时，简图用得不好。于是，学生讲述猫与苜蓿的关系时，尽管让学生边讲边画的方式不错，但效果不理想。至于最后让学生自己归纳“复杂联系”“简单联系”的定义，效果还可以，但毕竟有些“小众”了。

今天的课让我很惊讶，我原先对此很期待，甚至带了录音笔准备录下来。学生其实很聪明，但完全没有达到五年级应有的表达水平。最明显的是让他们找出关键词来分析、体会，他们却只能一个一个往外蹦词语，而无从分析。个别孩子感受力是有的，可是基本表达却不过关，典型的有话说不出。说明平时规范的口头表达训练太缺乏了。所以课上即便教了，还是说得有点吃力，这当然可以理解，如果带班老师下阶段注意到这个问题，好好培养，会有很大改观的。虽然教得吃力，但学生知道我在很耐心地教，几个学生下课时还问我，怎么就下课？上完了？我告诉他们已经上了两节课了。课后好几个学生与我交流，透过交流再次证明了我的判断，孩子们的天资很好。而且对学生们上课时的状态有了更多的了解。几个发言踊跃的孩子到最后基本学会了表达自己的阅读感受，力气也算没白费。我也觉得时间过得很快，可能是因为在全神贯注地教吧。今天的教学经历是以前没有过的，可惜课前因故忘记开录音笔了。如果录下来可以当做反思改进的资料。从这节课中获得不少信息，稍后可以写篇文章，题目就叫《要把孩子教聪明》。