作者：小猴老师

    二零年代初期，很流行那种“智力问答”式节目。“正大综艺”、“东芝动物乐园”，以及后来的“开心辞典”，参与者和观众都调动出全身细胞，试图多多给出正确答案。

    人类热爱知识，尤其是孩子们，这几乎是一种本能。他们的头脑就像吸收力极强的小海绵，在内心不断绘制有关这个世界的辞典。我们的教育十分注重孩子的知识储备，大大小小的考试几乎都是针对这种知识储备能力的，但还有一种与之相关的能力，我们的教育却并没有给予足够的重视——提问能力。
    前几天到一个美国牧师朋友家作客，主人邀请共进晚餐。在饭桌上，主人夫妇向我们介绍了一个他们的家庭传统，就是他们的四个孩子会分别向客人提问，试图对客人增加了解。这四个孩子年龄最大的十四岁，最小的九岁，都能落落大方地提问，“你们从哪里来？”“你们什么时候开始有的信仰？”……并全神贯注地听客人讲话，直到自己吃完饭后，礼貌地问：“May I be excused?” ，再离开餐桌开始做功课。

    离开朋友的家，我一直在思考一个问题：对于孩子，最好的学习材料是什么？其实，就是这个世界。任何一本书都不及他们所亲历的人与事带给他们的冲击或滋养。刚出生的婴孩看似没有学习能力，他的头脑却已经从周围大人的谈话中获得了全部的语言知识，并且咿咿呀呀地投射到他所看到的世界；刚学会认字的孩子不会念书，但是会努力念出他所看到的每一块标牌的名字。对于孩子，没有“未来”与“过去”，所有的注意力都集中在“here and now（此处，现在）”，所以他们的注意力所及之处，就是他们最好的学习材料。美国牧师夫妇的家庭传统最让我欣赏的一点，就是他们抓住了孩子“here and now”的注意力，用他们所关注的现实世界作为他们的学习材料，并且让他们学会发问，从而能够挖掘这种随处可见的学习材料。

     中西教育的一个很大的不同点，就是对孩子提问能力培养的态度。在美国的某个早期教育中心，对孩子们有七项能力的训练（Already Ready, Katie Wood Ray& Matt Glover, 2008, P22）：

     1. Problem Solving and reasoning 思考和解决问题的能力

     2. Questioning and problem posing 提问能力

     3. Keen observation--Gathering data through all the senses 动用多种感官观察、收集数据的能力

     4. Imagining, innovating and responding with wonderment and awe 想象、创新和欣赏的能力

     5. Intellectual risk-taking 接受挑战的能力

     6. Thinking interdependently 团队思考能力

     7. Persistence 坚持的能力

     这七项能力没有一项与具体某领域的知识相关，却都针对孩子从周遭世界自主获取知识能力的培养。在我所工作的国际学校，每个教室都挂着一棵中文或英文的“提问树”，比如以下这一棵：

     http://s2/bmiddle/632c2cfft7cde76841fc1&690

     问题分为“地上”的问题和“地下”的问题，显而易见，地上的问题属于封闭式问题，答案是比较狭窄的。但是地下的问题属于发散式问题，需要深一层的思考。教室里挂起这张图片，就是对孩子随时发问的一种提醒。比如，孩子每天早上会分享一些新闻，但知道新闻并不是活动的全部目的，孩子们在听过新闻后，需要针对事件提问。在刚开始的时候，孩子们不知道该如何问出好的问题，这时候，“问题树”对他们的帮助很大，这些提问语帮助他们思考，究竟可以怎样通过问题进一步挖掘日常所见所闻，让这个世界成为自己的教科书。

     

     让孩子学会发问，就像教孩子使用勺子。在他们学会使用勺子之前，大人要不断喂他们吃饭，他们可以吃得很快、很多、很好，但是如果不喂，他们就会饿死。当孩子学会发问之后，整个世界都会成为他们的学习材料，开始，他们的勺子颤颤巍巍，无法提出好问题，获得太多信息。但随着慢慢锻炼，问题越来越多，越来越好，整个世界就变成了他们的学习乐园。正如古人云，“授人以鱼，不如授人以渔”。在孩子的心里播下一颗问题树吧，耐心等待，终会开花。