儿童学习英文童谣的三个忠告：

     1.学习英文童谣，往往不能达到让孩子学会英文交际，即“说出英语”的目的，这与孩子“音韵主导”的认知方式有关。

    2.学习英文的最终目的是具有交际能力，这需要老师创设很多交际情景，引导孩子自主表达，而不是教孩子重复英文童谣。

    3.要区分值得学的英文童谣及浪费时间的童谣，并且要确定孩子的理解水平足够把童谣内化为交际能力。

   朋友聚会时，孩子们常常会被邀请表演节目，“英文童谣”常常是表演节目的不二选择。妈妈鼓励说：“给大家说一个幼儿园学的five little monkey吧！”孩子便开始手舞足蹈、流畅连贯地把这个童谣说下来了，博得一片掌声。但此时，若是你问孩子：“童谣说的什么意思？”再具体一点，里面的“jumping”是什么动作？"bed"是什么东西？我敢说，大部分孩子会一片茫然——他们看似能够“说”英语，但实际上只是小鹦鹉式的“重复”，学会了发音，不知意思。

   对于幼儿英语教育，现在很多人还存在着“要多教英文童谣”的误区，认为孩子能够从英文童谣中获得韵律感、英语语感，并且达到会“说英语”的目的。“韵律感、语感”英文童谣或许能够给孩子，但达到“说英语”的目的，往往不是英文童谣能够做到的。这与儿童的认知特点有关。3年前，我们曾经做过一项“北京童谣”的调查，结果显示：大部分的童谣孩子虽然能够流利地说下来，甚至配合动作，但他们说不出这个童谣是什么意思。我们也可以问问自己，小时候常常说的童谣：“小皮球、香蕉梨、马连开花二十一……”是什么意思？我们说不出来！原因在于，孩子的认知和大人不同，大人认识事物时很注重其含义，比如，我对一个成人忽然说一句apple，他一定会追问我apple是什么意思。但如果对一个幼儿说apple,并且配上滑稽的腔调，有趣的动作，大部分的幼儿肯定不会追问我说的是什么意思，而是会被我的强调和动作吸引，开始跟我重复apple这个词，并且被逗得很开心。因此，吸引大人的往往是意义，但吸引孩子的往往是有趣的韵律、腔调等形式上的东西。由于孩子认知的这个特点，他们学英语的时候往往不会自主思考“这个词是什么意义？”“这句话该怎么用？”他们学习英文童谣的时候，只是被朗朗上口的韵律和有趣的动作吸引，像鹦鹉学舌一样学会了这些发音。不明白意思，又怎么能在需要说的时候说出英文呢？因此，通过英文童谣往往不能达到让孩子能“说英语”的目的，培养出来的只是一群会模仿、重复英语发音的小鹦鹉而已。

   学习语言，最终的目的便是交际，如果孩子只是一只小鹦鹉，那么他无法自主产生英文句子，达不到交际的目的。因此，在我的课堂上，我更重视孩子的英文交际能力。学习的每一个词、每一个句型，我们都会创设各种各样的情境，让孩子学会把单词说在正确的地方，把句式用在正确的场合，哪怕孩子在把句式和单词进行替换、拼接的时候语法存在问题，也不用去一一纠正——因为最重要的，是孩子通过英语学习，能够表达他心中所想，想说什么就能说出什么，别人说的也能听懂，语法的问题孩子随着学的多了慢慢就能归正，不要因为这些细枝末节打击孩子说英语的积极性。

    当然，我也教孩子很多歌谣，但前提是：孩子学童谣之前的词汇、句型积累已经足以让他理解这个童谣的意思，而且在说童谣的时候，要通过动作不断提醒孩子注意所说句子的意思。比如，我的孩子也学five little monkey这个童谣，但是学童谣之前，我要确保她已经明白monkey、jumping、head等几个决定能否理解童谣意思的词，以及她能够理解童谣的这种句式。学完了这个童谣，我就会故意引导她将童谣里的单词短语用在自己的生活中，描述自己或其它物品，这样，就达到了将童谣作为工具，最终拓展孩子英文交际能力的目的。

    在学习英文童谣时，也要注意区分值得学的童谣和不值得浪费时间的童谣。有些童谣为了追求韵律的和谐，其中的英文句子过于抽象，比较零散，而且词句都不常用，不利于孩子英文交际能力的培养。因此，这样的童谣不用浪费时间教给孩子。优秀的童谣，应该是包含常用词及交际用语的，能够通过朗朗上口的韵律，让孩子学会某类交际句式，从而具有某种英文交际能力的童谣。

    在之前的博文里，除了特别标明的几首童谣，都是我为了孩子学习某一类交际用语自己写的小歌谣，比如“手指歌”是为了让孩子掌握change into这个短语以及little worm、walking crab等常见动物的单词，学会这首歌谣后，孩子想表达某种变化的时候就知道该怎么说。再如“拍手跺脚歌”是为了让孩子掌握关于手、脚动作的单词、短语和相关表达，学会这首歌谣后，孩子就能表达身体的动作。还有“teddy bear”这首从剑桥英语上摘抄的歌谣，是为了让孩子掌握“摸……”“吃……”“梳头”、“关灯开灯”、“上楼下楼”等日常生活用语。有些书上的歌谣很好，但不一定适合你的孩子，因为如果他的理解力、英文水平不足以理解那个童谣的话，学习那个童谣就不能内化为交际能力，只能是“鹦鹉学舌”。

     综上所述，儿童学习英语的过程中，英文童谣只是辅助手段，不是最终目的，我们根本是为了让孩子具有英文交际能力，不是培养一只只会重复的小鹦鹉。因此，在教孩子英文童谣的时候要慎重，区分优秀的对孩子的交际能力有帮助的童谣，并且确保孩子的能力足以理解童谣的单词、句式，这样，孩子通过反复练习和老师、家长的引导才能将童谣慢慢内化为自身的交际能力，让孩子“说”英语，而不是“重复”英语。