文：庄子吴

这个题目很好，很有震撼力。至少出现之后，会让我的内心为之一动，这是一个多么伟大而崇高的目的，这是一个多么令人激动的目的，可这也是一个与现实有着不少距离的目的。可以说这样的教育目的是一种理想，一种可以期待的理想，是一种大家内心都渴求的理想，放在书本里很冠冕堂皇，放在很多人的嘴里很有煽动性，放在现实里却是有点不太协调。

为什么？因为如果我们仔细审视现实的教育，我们可以看到什么？看到的是学生在接受教育的过程中无法摆脱现实的来自方方面面的奴役——既有来自社会的压力，也有来自家长的压力，也有来自老师的压力。我们的教育无法逃离现实的纠结，而且还是现实的副产品，要想达到“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役”这样一个境界绝对不是一朝一夕能够实现的，这是需要一个相对漫长而艰巨的过程。首先是我们的社会环境能够提供给教育一个怎样的环境？教育该在这样的环境里怎样找到自己的位置？教师在这样的教育环境里又该怎样教育孩子？在这样的环境里，教育是否有可能帮助学生摆脱现实的奴役？客观上讲，目前的教育更多的是把这些很有潜质，很有天分的学生放入一个事先预定好的框框里去训练，学生的天分与能力如果偏离目前教育的要求自然而然会被现实一点一滴地切除，因为现实需要，因为整个环境就是需要这样。

我们教师在目前这样的教育环境下，的确不容易，既得应付来自现实的奴役，还得自己带着镣铐来帮助学生来摆脱现实的奴役。可能性大吗？有可能。只是有可能。这要求这个老师自身具备很强的能力，既是学生心灵的导师，又是一个专业素养极高的人，善于站在一定的高度来引导语帮助学生。而这样的人这是少之又少，或者说，这样的人在现实的教育环境下，要出现几乎只能放在书本里。现实的教育更多的是带上深深的应试的痕迹，学生在学校大量的作业逼迫下，想有自己的自由时间，想要有自己的兴趣爱好，基本上是不太可能。而没有了自己的自由时间，没有了自己的兴趣爱好的学生，他们怎么可能有神圣的好奇心？有怎么可能有内在的自由？又怎么可能成为一个独立思考和独立判断的人呢？

既然让学生摆脱现实的奴役这样的教育目的暂时不可能实现，作为教师我们是否就要放弃对这样的目的追求呢？当然不能放弃，当然要锲而不舍地追求。正是因为难，才值得我们这些教育工作者去不懈追求，正是因为有了这样目的的崇高性，我们这些教育工作者才有了使命感与责任感。可能我们这一代教育工作者未必能够实现这个教育目的，但是我们如果每一代教育工作者都能够将这个教育目的真正放在心里，用在行动上，与自己的教育教学实践结合起来，这个教育目的虽然不可能完全实现，部分实现是否有可能？我以为有可能。

我们无法改变大环境，但我们凭借一己之力改变自己身边的小环境，甚至联合身边更多的有志于促进教育发展的志士仁人一点一滴地累积着正能量，尽最大力量以自己力所能及的方式让学生摆脱现实的奴役。这还是可能的。只不过很辛苦。只不过有些“蚍蜉撼大树”的感觉而已。