早些年教材选用的文章里，鲁迅作品有一部分的文字确实比较深奥，学生难以理解。新教材也对此有所调整。

例如2013年5月出版的人教版七年级（初一）语文教材中，鲁迅的《风筝》就被换掉，但像《社戏》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《故乡》《孔乙己》等通俗易懂的小说、散文等，一直保留在中学课本里。

有学者认为，在课堂上，教学者解读鲁迅时，往往都特别放大了他作为思想“斗士”的一面，使原本充满着人文气息的鲁迅作品，沦为了政治概念和社会批判的载体。

例如，鲁迅回忆少年生活的散文《从百草园到三味书屋》，原本都充满着人情味和生活趣味。然而，有的老师往往着力突出“反抗封建教育制度”这一主旨，甚至将不属于作者本意的东西强加进去。

我们需要什么样的语文教材、语文教育？

受争议的不光是鲁迅。近日，安徽一名中学教师向媒体呼吁，建议语文教材应加入当代作家作品，如“学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等同辈青年作家”等，一石激起千层浪。

争议的背后大家关注的焦点其实是：我们究竟需要什么样的语文教材、语文教育？

语文作为一门学科，首先要完成的是其工具性的使命。学生通过对教材里字词句章的学习，获得听、说、读、写的能力，并且经由教材传递文化信息，提升鉴赏力和审美力。

根植于经典，同时与时俱进，用这样的文学审美选取作品，让学生通过这些作品真正学会鉴赏、沟通、表达，才是语文教育的初衷。

来源/央视新闻 光明日报 腾讯新闻

本期监制/李骏 主编/陈洁

编辑/ 吴璇 王烁 王瑶 李婷婷

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