乡村教育缘何抬不起头？

　　长期以来，我国的乡村教育投入少、师资差、水平低，这是不争的事实。由于教育资源投入失衡，城市教师的待遇一骑绝尘，而乡村教师在清贫中长期徘徊，守望孤独。

　　一是乡村教师长期得不到应有的尊重。尤其是近些年，受大学生就业难和打工潮的影响，“读书无用论”在一些农村地区再度抬头。在农村地区，尊师重教的风气本就不浓厚，再受到拜金主义的影响，教师成了许多人看不起的职业。

　　二是乡村教师工资待遇低。有的外出打工人员，一两年之内就能赚取相对丰厚的收入，而与他们相比，乡村教师收入微薄。有的地方，乡村教师的工资屡被拖欠，甚至养老保险都无人问津。在许多农村地区，乡村教师甚至找不到对象，结婚成家面临困难。

　　三是乡村教师职业空间不足。许多乡村教师渴望成长、渴望进步。然而长期以来，乡村教师的培训成了老大难的问题。与此同时，由于编制缺乏，许多教师执教多年依然是编外人员，职称评定、职级晋升都遇到瓶颈。

　　“受尊重、有回报、得发展”，九个字高度浓缩，但却直面问题、针锋相对。倘若我们能够落实好“乡村教师支持计划”，让这九个字照进现实，乡村教育抬不起头的现状一定会得到改变。

　　梦想照进现实，需要“行动派”

　　近年来，提高乡村教师待遇的呼声不断，更有人把提高乡村教师待遇称为“最无争议的涨薪”。然而事实上，到了基层往往雷声大雨点小。中央政府曾出台多项计划，推动乡村教育改变面貌，但往往在执行中频遇“中梗阻”。在一些地方，教师该涨的工资没涨，个别地方还出现克扣教师工资的现象。

　　一些地方虽然也出台了相应的改革方案，力争打破乡村教师的上升通道，却总是事与愿违。例如，一些地方力图打破“玻璃天花板”，乡村教师中的佼佼者可以“鲤鱼跃龙门”，调到城市任教。这样的改革初衷良好，却让杯水车薪的乡村教育再度失血。乡村教育和城市教育之间的鸿沟，依然无法逾越。

　　乡村教育英雄气短，与“创新驱动”、“科教兴国”的理念背道而驰，非改不可。如果用“木桶理论”来分析教育，乡村教育无疑是最短的那块板子。补上这块短板，中国教育的整体水准才能有长足的进步。从这个意义而言，培养乡村教育的“强大气场”，我们责无旁贷！

文 / 央视特约评论撰稿 王健

来源/央视新闻

本期监制/杨继红

主编/唐怡

编辑/ 纪之文 吴璇 李婷婷