关于九年级孩子适应美国高中课程的几个问题

宋国明

昨天那位家长的问题，我没答完，答应他今天继续回答，限于时间，只能贡献这么一点浅见，希望略有薄用。虽然我已就自己所知尽量回答，但有些问题或许认识得不透彻，登在此处，一定有其他更富经验的留学生家长看到，恭请诸位朋友集思广益。

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尊敬的家长：

您好，希望我早先在新浪博客发的小文回复了您部分的问题，现在针对您纸条内容，再做补充答复，因为我课忙，有些很有意义的问题无法在此详细讨论，请见谅。另外有些地方我有话直说了，鲁莽唐突之处也请见谅。

宋老师，你好！我小孩在美国读九年级，他的英语阅读与写作现在问题很大，可以说不得要领。老师说：要多读书。是否英语也有相应的学习方法？否则为什么有的英文文章写得很出色，有的平淡呢？希望得到宋老师的指教。小孩是一张白纸，希望不要走偏了。耽误您的时间了，谢谢!  

看来是英语整体水平问题大于写作技巧问题。他这才刚去一个学期嘛，到了国外高中，拿他在中国学的外语跟一帮说母语说了十几年的高中生比，自然吃力，自然笨拙，我觉得这非常正常，您别着急，多劝孩子安心，鼓励他努力加强英语听说读写诸项能力，多跟人交流，用心听人家怎么说话怎么用词，学着用，进步快慢因人而异，您让孩子别着急。（划线的问题，请见我前一篇博文。）

非常感谢您的回复。 他是第一年到美国念书。在国内英语学习托福90分。现在美国住校，英语语法不知如何评价？他按老师要求正在多读书。

如果是住校的话，比较没有时间跟同学以外的人交流，估计看电视、跟美国家庭聊天的机会也较少，少了这一层文化的接触，这倒也不是大问题，但一定要注意鼓励他在校跟同学多说话，不要太沉默寡言，太内向害羞，小孩的英语能力是听跟说出来的，不是单靠书本里念出来的。英语语法好不好是一个抽象概念，不是成绩可以代表的，如果他努力模仿同校师生使用英语，模仿得好那语法就好。多阅读是一个好办法，但不要忘了也要多做实际交流才行。 

我们感觉不同体裁（如说明文、记叙文、议论文、散文、诗歌等）的文章，如何带着不同问题去学习，是他非常困惑的。如何提问题？也是美国学习的精髓所在。学习数理化现在没问题。如果阅读和写作不能快速提高，会影响到将来的学习质量和进度。

在英文作文里硬分这些体裁意义不大，您说的很多是文学课才讨论的东西，孩子现在要注意的是，如何写有中心思想的论说文章，请参阅前篇拙文。您说如何提问是美国教育精髓所在，恕我不敢完全同意，提问背后的那个独立思考能力，也就是让你能提出深刻尖锐有意思的问题的那个思考能力，方为美国教育精髓所在。让您孩子困惑的是“带着不同问题去学习”，其实这只是老师训练他们在阅读中思索问题的手段，不是要让学生在书中寻找正确答案，中国孩子受国内传统教育久了，换到另一种教学概念里，难免会有适应上的问题，您向他点明其中关键，阅读时不要去找答案（哪里有标准答案！），要勤思考，因为答案在思考中，不在书里明写着，如此他就不困惑了。

目前我们受到的中文教育，如说明文、记叙文、议论文、散文、诗歌等，每一种文体都有它们自己固定的模式。当然也有夹叙夹议等混合文体。英文是否也有类似的模式，可以遵循去学习。以便精准理解，英文自身的表达方式和表达意思。

英文当然也有那些，但跟孩子这个阶段、这个层次的写作能力关系不大，应该让他把注意力放在把话说清楚，把思路整出条理，论证有力，逻辑清晰这些方面。让孩子找老师推荐几篇短小精悍的评论性文章，精读分析一下，学学那样的模式。

还有一点，我们困惑的是他的托福90分，如何循序渐进提高英文水平。在哪些方面需特别优先地加强学习。做到精读和泛读，有机的结合。多读书只是实现的一种方式。泛读，我理解是多读书。精读我理解，比如需理解1语素2词义3词组（短语）4句子结构（主、谓、宾、定、状、补）5时态（现在时、过去时、将来时、进行时、完成时等

时态的组合） 6句群（并列关系、顺承关系、递进关系、总分关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系）

您说的这些都是中文的语法名称，美国教育不太注重这些，因为母语者都会用了，不知道这些语法分析，不耽误事。他们更注重实际的写作，您不用让孩子在这方面多费精力纠缠。至于如何循序提高英文水平，简单回答，就是跟着学校的课程安排走，努力学习，不用另外操心。

上述这些语法知识是否已经在美国小学和初中已经讲过了。而我们第一年上美国高中却是欠缺的知识，急需补充。而美国高中不讲的，或者说美国学生由于在小学和初中8年时间，至少精读了30本名著，这些语法知识自然已经掌握了90%。而在美国高中不需再重复复习和学习了。

语法大部分讲过，小学就教过，不过讲得不细，没人在乎，考试也不考。要知道英语语法他们美国人自己解释不清楚，并不耽误他们用得好，写出漂亮的文章。中国小留学生来这儿，年纪都很轻，尽量跟美国孩子交流，多模仿多说，学起英语来会很容易。语法知识的解释，是像我这样语言学研究者才干的事，让孩子们干正事儿去：学习实际使用，不要去学习解释。

以下是我的问题： 1、 一篇文章学习前预习、学习中课上，如何有效提出正确理解文章结构、主旨、作者通过文章需要表达什么等问题 2、 语法知识是否需要另外补充学习，（他正在上ESL,英文提高不理想，正在找原因） 3、 SAT 是否需要参加考前培训班

谈到不用复习的问题，我又想问另一个困惑的问题，美国学生不用复习和考前培训，就可以参加SAT考试吗？

喔，现在才是您的问题呀，我的话太多啦！

1。您所说的“正确理解文章结构、主旨”云云，听起来像是国内传统思路，我觉得您孩子可能很不习惯在阅读时做独立思考、形成一些自己对作品的想法、意见，他在努力做的似乎是找“正确答案”或“正确问题”，这是国内学子的心态吧？其实美国人上课，就是讨论每个人的想法。若认真读了一篇文章，是不会没有想法心得的，说出来就是了，无所谓正确不正确。比方说，一篇复杂而深刻的文章可能有几个层面的意义，您孩子阅读时要想想，作者要表达什么，看出一两层意思也很好，试试能不能举出相关段落支持自己的想法？这就可以主动参与课堂讨论了。如果非得等老师给你五层意义，把他的分析都背下来，然后希望在考试时一字不漏默写出来，那这个课肯定学不好，因为人家不要听你说他说过的话，他要听你自己的话。 

2。您孩子的问题不在补充学习语法知识，他需要在语言实践中无形地获得正确使用英语的知识（那也是广义的学习语法）。他这不才刚到美国半年吗？他的英语不如母语者那是天经地义的，您跟他都不要太焦虑，高材生研究生留美还得适应一阵子呢，是不是？不过，我愿意描述一下有些学语言特别灵，进步特别快的人的两个特点：第一，灵的人对语言非常敏感，他跟对方交流时，他的发音或用词只要跟对方美国人不一样，他立刻就能听出来，而且下次他说的时候自动改正了，如此则进步神速。不灵的人，你跟他说一件事，来来回回说同一个字，他的发音或用法错误，可他就是不知道改，跟聋子一样，他无法从日常交流中学习，进步自然缓慢。第二，灵的人个性活泼外向，乐于与人交流，不怕说错话，知道了很快就能改正，这样进步也快。不灵的人内向害羞，不喜主动发言，很怕说错了话丢人。其实说错话，全世界只有一个人会笑话你、觉得你丢人，那就是你自己，别人根本不在乎。灵的人来美国一两年，英文说得呱呱叫，不灵的人有在美国定居三十年英语还说不利索的呢，两种人我都见过，希望您孩子像是灵的那一种人，不然也得尽量努力往那一边儿凑。

3。关于SAT，我的孩子没有参加那些培训班，不过他的英语是母语，我的回答不一定适用于您孩子的情况。一般美国孩子会买一本参考书，做个模拟考题什么的，上培训班学习应试技巧有多大好处我不清楚，因人而异吧。十年级考PSAT，十一年级才考SAT，您孩子现在是九年级，虽说未雨绸缪是聪明人的做法，您绝对是位认真负责的父亲，但是恕我直言，我感觉您有点焦虑，而且可能想拿国内学习的思路来理解孩子在美国学习的困难。这样有可能让您孩子同感焦虑，还不一定对他适应环境、学习英语有帮助。我希望您心态能放轻松一点，给孩子更多的时间，允许他找到适合自己的学习方式和速度来度过这一段困难时期。