当孩子为100分讨奖励时……

最近在博文或微博中提到桐桐希望考了100分得到奖励的事情，几经观察和思考，到目前为止，我个人的认知是：对于年龄较小的孩子来说，物质奖励的确是心理咨询中比较推荐的行为疗法的一种，如果特定物质能够促成孩子良好的习惯，尝试一下未尝不可（但要注意方式，详见我以前关于奖励的相关博文），但能避免最好还是避免一下，以免孩子做事的动机外化。所以，在考试成绩这个方面，最近每当桐桐物质奖励时，我的做法是：

1、可以满足她，但同时声明自己对成绩的态度，引导她体验成绩本身带来的良好感觉。比如，有天放学后，对妈妈说，课堂上的数学口算又考了100分，语文默写考了106分（有附加题）。妈妈就问她：考这么多分什么感觉呀，小家伙说很得意，再问她：进步这么大，真让人骄傲，有什么经验分享给妈妈吗？

2、以适当的措辞转移她对外在奖励的关注，引导她聚焦行为本身的意义。比如，以庆祝的方式。前几天小家伙所在的小组得了第一名，奖励了棒棒糖，小家伙就说：“这次发了棒棒糖，我先不吃，等攒到10根的时候，让你给我买个礼物”，妈妈听了，就接过来说：“对，我们庆祝一下。”庆祝什么呢，庆祝的是这么小的孩子就可以做的这么棒，这么有集体荣誉感，这么有团队合作意识，妈妈为她骄傲。这样，既呼应了孩子的兴奋情绪，又让她明白这个第一名成绩的积极意义。

3、淡化物质奖励与高分之间的功利关联。今天小家伙拿着存钱罐对妈妈说：“妈妈，这个星期我得了4个100分，你可以给我1元钱了吧，以后每四个100分给我1元钱”。妈妈就痛痛快快地给了她1元钱，然后说：“嗯，这样以后你看到存钱罐里有多少1元钱，就可以明白自己得了多少100分了对吧？”小家伙说是的。这样，物质奖励的钱就成了一种计数的工具，100分就不再是需要特别强化的事情。之所以这样做，我个人的初衷是，让小家伙意识到成绩只是表明她知识掌握程度的符号，其本身并不是一个值得追求的结果。

概而言之，当孩子因为好成绩讨要物质奖励时，避免破坏孩子的良好情绪体验起见，可以适当满足，但引导也很重要呵。

注：本文提到的100分并非正规测验的成绩，而是课堂默写或小测试的成绩呵，特此说明，以免大家以为学校里天天考试的呵。