再说绘画兴趣的培养和引导

桐桐妈，你好。看过你的育儿博客，得知你对培养桐桐的绘画兴趣方面下了很多功夫，同时我也知道幼儿对于绘画的天份和兴趣不一样，家长不必强加地要求，不过我还是觉得作为家长有必要尽责地为她提供场所与环境。因此，我想知道你对桐桐绘画方面是怎样培养的。 

我家彤彤约13个月的时候，我有意识地提供蜡笔与纸，彤彤很快就想塞进嘴巴，遭到我阻止后又拿着蜡笔到处跑，容易在周围的环境留下笔迹。后来我就改了用圆珠笔，她对画没什么兴趣，反而一看到类似筷子物体的东西就联想成可以用来夹食物的或者用来敲击八音琴。虽然有时用铅笔画的时候能有模样的表现几下，但没有耐心，一会儿就跑开了。 

所以我有以下几个问题，或者也想请教你从你培养桐桐的具体操作中告诉我一些要点： 

1.15个月大的孩子应该为其提供什么样的绘画条件？？如画具，环境等入手。首先是能引起她的兴趣与好奇，其次我希望她不会随便画到其它地方。

     2.对于孩子的“三分钟热度”这种缺乏耐心的表现，应该怎样去应对。

     3.绘画应该从哪些方面来引导？

     因为我对这方面也没什么天分，所以从引导上来说我就有些空白，可能写出来的也不是我真正的表达，请提供一下你的宝贵经验，谢谢。

您好，谢谢您的信任，很欣赏您在孩子绘画方面的心态，的确，在孩子的兴趣领域，只可以引导不可以强求，孩子的个体差异很大的，遇到不爱画画的孩子也不要过于紧张。不过，如果孩子现在才15个月的话，还很难判断孩子到底是不是不喜欢画画，也许，孩子当前的这种状态也是正常反应。记得桐桐十几个月的时候，也不是很喜欢画的呵呵。下面即简单回复您具体提到的几个问题：

一、关于画具的提供和涂鸦环境的布置

对于刚刚有能力涂鸦的孩子来说，给他们提供的画笔，最好符合以下三个条件：

1、不需特别技巧就容易抓握

1岁多的孩子，由于精细动作技能还不发展，给他们提供的画笔，最好不需要抓握技巧就可以运用的，比如蜡笔和油画棒。而铅笔、圆珠笔之类的笔，则需要一定的抓握技巧，这个时期的孩子还很难玩得转。

2、色彩鲜艳、书写流畅

这个时期的孩子，由于手的力气还比较小，如果画笔书写起来比较费力，孩子就可能不那么感兴趣，从这个意义上说，同样是容易抓握的蜡笔和油画棒，油画棒更适合孩子，因为着色容易，色彩鲜艳，孩子画到纸上比较容易有成就感。

3、无毒、可水洗、不易折断

从孩子容易到处乱画、乱啃这个角度来说，如果画笔的材料可水洗、无毒的，这样即使孩子画到床单、衣服上之类的地方，也不必过于惊慌，即使吃到嘴巴里，也不必担心有毒，另外，同一种笔，最好买相对粗一点的，那样不容易折断或吃进嘴巴里。从这个意义上说，最好选择品牌的，只是可水洗的材料更多的是水彩笔之类的水笔，如果孩子可以接受的话，也不妨提供给他们。

4、画笔的色彩要尽量多

关于这一点，我在《给孩子一双善于发现的眼睛》一文中已经有比较详尽的阐述，不再啰嗦呵呵。

对于绘画环境的布置，我推荐在墙上布置一面涂鸦墙，有的孩子涂鸦时，的确不喜欢端坐那里工作，在墙上布置这样一面涂鸦墙，既便于孩子随意乱画，又不会把墙上涂的很糟糕。值得注意的是这个时期，只要给孩子提供了可水洗的笔，万一画到衣服上、床单上之类的地方就不要动辄一惊一乍地制止，如果经常这样对着画画的孩子大呼小叫，孩子就很容易把画画跟“不可以”联系起来，不利于培养他们对画画的积极情感体验。可以采取一种比较温和的方式培养孩子不乱画的习惯，比如绘本中的主题教育，可以跟有经验的家长打听一下有没有相关的绘本，我一下子想不起来了竟然。

二、坦然面对孩子的“三分钟热度”

孩子今天喜欢画，明天又不喜欢画了，画着画着又想出去玩了之类的三分钟热度现象是可以理解的，这个时期的孩子，刚刚会走路不久，又处在空间敏感期，对一切都感到很好奇，吸引他们注意力的东西太多了，让他们固定地喜欢画画真是难上加难的事情，家长不妨坦然地面对这种情况，学前期的孩子还没有学习的义务，绘画作为一种兴趣，更不适合当作常规活动来期待。否则，如果每天都要求孩子画一会儿的画，那么孩子很容易把它当成压力来抵制，反之，顺其自然，让孩子在没有压力的心理环境中随意绘画，更有助他们建立对绘画的好感。桐桐绘画方面，我不曾介意过她这些行为的，即使是在绘画敏感期或者热衷绘画的现在，有那么几天她不去画画的话，我也没有催过她，但有时候我会有意识地提醒她一下，比如，对她说：“桐桐，小王阿姨给你送了礼物，要不要画幅画感谢她呀”，“妈妈看到你贴在这里的画就开心呢”，有时候稍微这样一提醒，她的绘画兴趣就被唤醒了，当然即使她没什么反应我也不会介意的。

三、引导重在维持兴趣和打基本功

由于懒，也由于怕自己引导不当误导了孩子，其实我从没有对桐桐的绘画进行过什么技术性的引导。如果说有什么引导的话，那就是我善于发现她的点滴进步，会及时给她鼓励与表扬，比如，涂色涂的更均匀了、绘画的构图意识增强了等等。这样的鼓励，一方面带给孩子成就感，维持了她的积极性，另一方面也让孩子明确了努力的方向。偶尔，我也会引导桐桐做一些有助于发挥孩子创造性的绘画游戏，比如添画、手指画之类的。

但我一直在尽量避免对具体的绘画内容做过评价，更不会评论她画的像不像，而是经常对她说：“只要你画出了想画的东西，就是最好的！”

看过我以前博文的家长可能知道，受李跃儿和日本画家鸟居昭美的影响，对于技术性的引导，我一度是反对的，但后来接触了国际绘本插画大师科奇·保罗先生之后，我对绘画的技巧引导有了更开放的态度，那就是不再像原来反对技巧方面的引导了，但只赞同对基本功的引导，比如，让孩子明白什么是一幅完整的画，对基本的技法进行引导等等，详见我的博文《国际插画大师科奇·保罗谈绘画和绘本》和《绘画教育中的自由与规则》。只是，由于我个人水平的局限，我尚无能力对桐桐进行这样的引导，所以干脆不去引导，以免误导了她。

不过需要啰嗦一句的是，即使孩子果真需要技术引导，对于刚刚开始拿笔涂鸦的孩子来说，我觉得并不需要，这个时期，最好让他们自由发挥，在自由涂画线条的过程中体验绘画的乐趣。

啰嗦了这么多，不知道对您有没有参考价值？

相关博文：

1、涂鸦，孩子的第二语言

2、给孩子一双善于发现的眼睛

3、“涂鸦墙”和“墙记”

4、从孩子不爱涂鸦说开去…...

5、绘画教育中的自由与规则

6、添画：有趣的艺术体验形式

7、国际插画大师科奇·保罗谈绘画和绘本

8、不是不在乎

9、证书与奖状

10、说说2-3岁孩子的“画风”

推荐阅读：

1、【日】鸟居昭美：《培养孩子从画画开始---走进孩子的涂鸦世界》，漓江出版社。

2、【日】山本美芽：《美感是最好的家教》，中国人民大学出版社

3、【英】安荷特：“小幸运儿与大艺术家”系列（6本），电子工业出版社。这是一套绘本，更适合3岁以上的大孩子阅读，非常美的情节，也便于孩子感受不同的画风。