关于早期阅读的问题交流

前天出于一个书稿需要，写了个博文《征集一些关于早期阅读的问题》征集了话题，得到一些热心妈妈的支持，刚刚偷空进行了简单的回复（具体写书稿时可能会有更多展开），现整理已经回答过的问题如下，希望对更多的网友有所参考价值吧。大家如有再有什么问题，也欢迎在那篇文章或者这篇文章下面跟帖，让我们在交流中与孩子一起成长。

Q：支持桐桐妈，支持早期阅读。我女儿14个月了，陆陆续续给她买了些启蒙的书，还有一些绘本类的。以前女儿都能在我怀里认真的听我读书给她听，但最近不知是自己没有深情并茂的去读还是什么原因，正值学步儿的女儿玩心更重了，我读书时，她玩她自己的，饮水机、抽屉、她爸的剃须刀，打开关上，玩得不亦乐乎，请问桐妈，如何才能吸引孩子来进行睡前阅读呢？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

呵呵，这个年龄的孩子，随着动作技能的发展和活动空间的扩大，好奇心的确越来越大，容易“分心”，我觉得不用担心，如果排除了绘本本身不吸引她的原因，应该是孩子这个月龄特有的表现，桐桐有一段时间也是这样的。

如果孩子边玩边听，就不要太苛求她听讲的形式，孩子的吸收能力挺强的，有时候看似没听，实际上都听进去了，如果孩子玩的都离开你读书的地方了，说明此时她的兴趣已经不在书上了，就不妨放下书本去陪孩子玩。等孩子再有状态了再继续给她读。学前期的孩子没有阅读的义务，游戏对他们的发展来说更重要。不要焦虑，也不必因此给孩子做什么规矩，以免破坏了孩子对图书的兴趣，因为对这个时期的孩子而言，兴趣比读了多少书更重要。呵呵，先简答如此，等具体写书稿时我可能会更详细地探讨这个话题。

Q：我想到的几个问题：

1、进行亲子阅读时，宝宝一会儿要喝牛奶，一会儿要喝水，一会儿又要上厕所等等，这样我觉得阅读的效率很低，但如果我规定亲子阅读时一定要专心，不能做小动作等，又怕她对阅读不感兴趣了，令我很为难。

A：☆桐桐妈☆ 回复：

可以给孩子讲阅读的规矩，但不要期望值太高，孩子能听固然好，不听也不要失望，因为孩子的不随机注意占优势，本身就容易分心，特别是进行像阅读这样相对单一的活动时，集中注意力十几分钟就不错了，幼儿园小班的课时，经常穿插了游戏活动，才大约15分钟一节课呢，怕的就是孩子注意力支撑不住。所以，孩子做小动作，也可能是因为累了，应该得到宽容。另，如果是刚阅读就分心，可能是不在状态，不要强求孩子，换个时间再读也无妨，如果整个阅读过程都分心，可以给孩子说些“读书时要一心一意”之类的话，但不要指望她会立马听话。桐桐到现在，阅读时偶尔也常有分心的情况，我倒是没强求过。只要她没有离开听读的范围就不要太在意，绘本选到他们心里去了，他们自然会认真来听。二来对这个时期的孩子来说，维持兴趣是第一位的，孩子还没有阅读的义务，如果急于给她做规矩，可能反而破坏了她对阅读的积极情感体验，不利于她阅读兴趣的发展。不是说规矩不可以做，而是说现在孩子还是以游戏为主要学习方式的阶段。到了小学才是学习为主要任务的时期，再做也不晚。

2、亲子阅读时家长需要指着字读吗？我一直是指着字读的，为的是想让宝宝在不知不觉中识字，但这样做又怕宝宝对图不敏感了。

A：☆桐桐妈☆ 回复：

亲子阅读时是否需要指着字读，我觉得可以让孩子的反应做主，如果孩子比较习惯这样，就可以指，如果孩子不习惯，就不要强求孩子跟着指读。我个人是没有给桐桐指读，一来我比较懒，二来我觉得孩子的阅读过程中，图画所扮演的激发想象力的功能是字不能代替的，等写书稿时，我会详细谈到这个问题呵呵。

3、阅读过的书需要刻意帮宝宝重复吗？比如宝宝一见就喜欢的书，可能她自己就会要求一看再看，之后我们需不需要隔一段时间就找出这本书来复习一下？再比如宝宝说不上喜欢但也不讨厌的书，我们是否需要刻意让她多读几遍呢？当然宝宝不喜欢的书，咱也勉强不来的。

A：☆桐桐妈☆ 回复：

还是那句话，让孩子做主吧，跟桐桐共读时，我是这样处理的：对于桐桐要求重复的，肯定不厌其烦地陪她重读；桐桐当时没要求重复的，过段时间我也会再拿给她看，如果她不反对，就跟她重读；如果她不喜欢，也不强求呵呵。其实，很多时候，桐桐读什么书，都会自己去翻找的，只要书的陈列比较便于孩子自己选择，我们家的书，都是放在很低矮的小书橱或者床头的桌子上的，她翻起来比较方便。在这个过程中，孩子本身就会拿一些读过的书给我。无形中就做到了重复。偶尔有那么几本很少有机会重复，也不要太介意，孩子拒绝，总有她的理由呵呵。

Q：我想到的问题是：早期阅读多大需要指读？从甜雨6个月我就开始给他读书，但是真正的早期阅读应该从两岁开始，一直读到现在，小家伙的理解力和语言发展能力都很强，但是我到现在还没有开始指读，我发现孩子还是关注画面的多，我想顺其自然，请问桐妈，我这样做对吗？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

亲爱的，根据区慕洁老师在《万婴跟踪》中的建议，一开始陪孩子读书，就可以给他指读的呵呵，也就是说，你从6个月开始陪孩子读，就可以从六个月开始指读。但我个人认为，还是让孩子自己的偏好做主为好，孩子习惯指读，再小也可以开始，孩子不喜欢，再大也不必指读呵呵。我给桐桐是不指读的，通常，指读是为了实现一个有点功利的目的，那就是让孩子尽早识字或者加快识字速度，但孩子的早期阅读，有着比识字更广泛的意义哦。画面对孩子的意义，是不可替代的呢。

Q：重视孩子早期阅读，我们都这么认为。但常常会走进一些误区，产生一些困惑。问题一、孩子早期阅读，我们常常更多的选择图画书，而不知该如何选择“儿童文学”、“百科”、“传统文化”等。请问桐妈，你是否与桐桐分享除图画书以外其它种类儿童书籍？而你又是如何考虑选择的呢？问题二、我一直坚持与孩子进行亲子阅读，但不知该如何选择？常常是从桐妈、凡妈等热衷于早期阅读的专家宝妈这里偷来现成的故事名，然后网上搜索、购买或借阅。现在果两岁10月大，在书籍的选择上，除考虑年龄外，还应注意哪些因素？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

亲爱的果果妈，对您的问题，我的简单认识如下： 1、孩子的早期阅读，图画书，或者说绘本故事，绝不是唯一的类型，孩子的阅读类型应该是丰富的，但何时介入您提到的那些内容或形式，却可以有一定的年龄考虑，等相应的接受力有所准备了再引入为好。比如，孩子开始喜欢问“是什么”、“为什么”的时候，由简到繁的百科就派上了用场，国学之类的传统文化教育，可以通过播放相应音频进行熏陶，也可以通过绘本进行，只要内容做的适合孩子的接受水平，很小也可以接触，儿童文学类的，如果故事较长的话，可以稍大一点接触，哲学启蒙类、寓言故事类，则需要孩子有一定的推理能力之后引入为好。我给桐桐读的书，种类是非常非常多的，科普、职业启蒙、哲学启蒙、数概念培养之类的都有。到时候我会写个分年龄段的阅读建议，把何时引入何种类型的书提个参考意见呵呵。2、关于童书的选择，我也会在这个书稿里有所提及，比如，如何看待别人的推荐？选书时应该考虑哪些因素之类的。期待您的关注哦。

Q：桐桐妈今天专题解决早期阅读的问题了，太好了，我的问题：

 1、识字的孩子陪不陪读？孩子要求自己读时，家长该怎么办？

松居直的观点：识字的孩子由于只读文字，而不理解文字的内容，认为无论识不识字都要父母读，孩子听。我也认同这样的观点，但实践中是这样的：融融喜欢自己读，我担心他读不懂其中含义，要陪融融给他读时，融融却坚持自己看，我仔细观察了他看书的状态，他看书很快，也基本了解书中的内容，他看字也看图，但观注文字稍多于图。

想请教桐桐妈的是这种情况下，是由了融融的意愿让他自己读，还是要想办法改变这一局面呢？如何改呢？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

亲爱的，松居直的两本著作我也看了，的确是很不错的书呵呵。欣赏你在孩子早期阅读中所作的努力。对于你提到的几个问题，我的简单认识如下： 1、在早期阅读领域，我向来是主张让孩子做主的，您提到的这种独立阅读后的情况，我也觉得应该这样：如果孩子要求，就陪孩子读，不要求，就拿自己的书跟孩子共读呵呵。我觉得应该相信孩子的吸收能力，可能的确如松居直先生所言，孩子不可能完全读懂书的内容，但我觉得对于孩子来说，独立阅读的兴趣可能并不在于吸收了多少内容，很可能独立阅读的本身，对他们来说就是很大的成就感，对于维持他们的兴趣就大有裨益，至于他们吸收到什么东西，我觉得也不能仅从成人的眼光来看，孩子的记忆、理解模式跟成人是不一样的，在我们看来，他们的阅读可能有点囫囵吞枣，或者不求甚解，但对他们来说，或许每一遍都有不同的收获呢，我觉得只要孩子已经从这样的行为中得到了满足，我们就不要担心她读进去了什么。就像我们成人读书，有时候也不会认真地一个字一个字地看，有时候也会读不懂，谁来帮我们解决这个读不懂的问题呢，还不是靠自己的不断领悟和反刍，很奇怪的时候，有时候当时读不懂的东西，放一段时间，再回想起来，还有所顿悟呢，您说呢？

2、让不让孩子自己选书呢？

带孩子去绘本屋借书时，我一般想选一些很经典的名作，而孩子则随机乱选，融融自选的书要求是书要很奇怪，很多时候他选的书并不怎么入流，书借回家的时候，他却要反复读原本家里储藏的书，不怎么理会自己借来的“怪书”，失去了借书的意义，这种情况下，如何面对尊重孩子的自主择书的权利？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

这个问题很有意思呵呵。理论而言，我觉得应该让孩子选书，毕竟书是给孩子看的，孩子喜欢才是第一位的，他们不喜欢，再好的书也白搭，而且，如果把选书的权力给我们大人，我们很容易从功利的角度去挑选，而早期阅读，对孩子意味着更多的东西呵呵。但另一方面，孩子的鉴别力还比较局限，容易被花花绿绿的表面吸引，成人适当介入一下，我觉得也是有必要的，是否可以这样：成人选择一些书后，让孩子从成人选择的这堆书里进行二次选择？

3、面对新面孔的书孩子进入不了状态怎么办？

当借回来一些有趣的好书时，刚开始，融融怎么说都不愿意看，只顾看他的原来的家里的老书，当我故事在他身边读着这些新借来的有趣的书时，他听着听着，就跑到我身边看起来了，比如《蚂蚁和西瓜》、《999只青蛙兄弟大搬家》等一旦进入状态，便要求妈妈给他连着讲上4——5遍，依然恋恋不舍，苦苦哀求讲10遍等。刚开始对新书不睬，后来恋恋不舍。

我的问题：如何让孩子不用诱惑因素，而习惯性看新书的状态？

A：☆桐桐妈☆ 回复：

欣赏您帮助孩子找到对新书感觉的这种做法，我也是这么做的。至于如何让孩子自然地接受新书。我觉得这个要求可能有点不现实，孩子对于陌生的东西，接受有时候需要一个过程的，就像添加一种新辅食一样，很多时候都难以一下子成功的，我们成人有时候也这样呢，同样借来几本书，每本书唤起的阅读欲望也是不一样的，孩子的随机注意占优势，或然性就更大了。但我们可以尝试增加孩子喜欢新书的概率。是否可以尝试从选书做起？选书的时候，就让孩子参与选择（为了尽量避免您提到的孩子乱选的因素，可让孩子从您挑选的图书中进行二次选择），这样会不会命中率大一点？然后，图书借回家，每次开始阅读的时候，再让孩子挑选想读哪几本？我给桐桐是这样做的，我发现把选择权给她的时候，一般她都不会放弃选择权的，总会从新书里挑几本来读。当然也有图书，孩子始终不愿意挑选，这个时候，我就采取您提到的办法，在她旁边念，念着念着，她就凑过来了。总之，这个问题上，我觉得可以减少对孩子的绝对化要求，允许发生预料之外的偏差呵呵。再说，孩子喜欢读原来的书，对他们而言，同样是一种收获呢。既然阅读是为了孩子，就让他们自己做主又何妨？

Q：宝贝已经4岁3个月了，每天都保持亲子阅读的习惯。一直想实施的指读认字的方式，宝贝一直很是抵触。只要俺一指读，宝贝就会表现出失去耐心，甚至要求停止阅读。咋会这样呢？～～～

A：呵呵，孩子和桐桐差不多大。首先可以告诉您，我陪桐桐读书也不指读，我觉得这个可以根据孩子的反应顺其自然，未必指读才能帮孩子识字，我周围的很多家长，因为孩子嫌指读不舒服，放弃了给孩子指读的尝试，到了一定的年龄，孩子也突然识字了。孩子的吸收能力要比我们想象的强大呢！