跟着兰海品读教育

――《嘿，我知道你！》读后

2009-11-18

桐桐出生于2007年7月29日，现在2岁3个月20天了

按：坦白地说，写这篇读后感的时候，手头的书才读了不到一半，之所以如此迫不及待，是因了那个遇到好书就急于分享的习惯。

“嘿，我知道你！”（Hey, I Do Know you!）

哪位妈妈能如此自信地对孩子说这句话呢？至少我做不到，我想大多数妈妈都做不到，虽然我们都在以自己的方式爱孩子，而且努力最得更好。

但兰海做到了，而且做的是那么从容和完美！

兰海，一名兼修了心理学、教育学和社会学学位的留德硕士，凭着对美好教育理想的追求，回国创办了上濒教育机构，在启动服务的几年时间里，兰海凭借她的爱心、智慧与执著改变了一大群中国孩子，并在家长圈里创造了一个传奇。

兰海身边的孩子是幸运的，因为她们的生命经由上濒变得丰富多姿，兰海身边的家长是幸运的，因为她们可以如此真实地触摸教育的美好，兰海身边的同事是幸运的，因为她们可以和孩子一起体验成长的痛苦和快乐，我们又何尝不是幸运的？因为我们可以通过兰海的文字走近真实的上濒，并在茶余饭后的悦读中回味教育的真谛！

就像李跃儿一样，兰海不仅是心灵的导师，还是一个讲故事的高手，读着她的文字，想像着这个灵秀的姑娘如何让内向的孩子敞开心扉、如何让叛逆的孩子变得顺从、如何让自卑的孩子找到自信、如何让早恋的孩子变得理性，常常忍不住掩卷沉思，改变人的工作是艰巨的，是什么赋予年轻的兰海如此强大的力量，让她如此轻易地走进了孩子的世界呢？想了好久，我想答案只有几个：

l        对每个生命之独特性的尊重：能够认识到每个孩子都是独特的，有着独特的优长劣短和成长轨迹，尊重这种独特性，站在她们的角度蹲下来与她们对话，以朋友的身份去关照她们的内心世界，而非以“爱”的名义从成人的角度去指手画脚，这使得她更容易走进孩子、宽容孩子和帮助孩子。

l        对孩子发自内心的“教育爱”：让发自内心的爱来主导教育活动，让每一分爱都融入或显性或隐性的教育元素，这是一门科学，更是一门艺术，兰海凭着她的专业优势和对孩子深沉的爱做到了，虽然看起来做的很轻松，实则里面不知道沉淀了多少用心的积累！

l        对成长痛的深刻体验：能认识到痛是成长的必经之路，直面而不回避成长痛，不把孩子的成长痛看成自身的失败，而是作为教育的契机，引导孩子善于摆脱束缚自己前进的舒适区域，在痛中体验成长的快乐。

l        对孩子“向好”愿望的强烈信任：能认识到所有的孩子都有“向好”的愿望，之所以走了一些弯路是因为缺乏必要的支持、点拨和方法，通过艺术地调动她们的“求善”动力和“自愈”能力，兰海获得了更多的变革能量。

学了十多年教育的我，并非读不懂艰涩的教科书，但兰海给我的教益，远比教科书来得深刻和具体，她的故事是那样生动，却不乏冲击力，耐人思索和寻味，又让人自省和“见贤思齐”。喜欢这样的娓娓道来的故事风格，不说教，却比说教更深刻，不造作，在质朴的家常中让我们反思和自新。

更让人欣幸的是，兰海给我们的不仅仅是观念层面上的冲击，还有方法论层面的指导，而且，这种指导不是通过枯燥的说教完成的，而是具体结合了每个案例，不仅穿插在每个教育过程本身，还极其有心地在关键的技巧后面加了括注，这注脚，是画龙点睛，又是善意的提醒，温馨、理性却透着浓浓的关怀，倘不是对孩子发自内心的爱，这样细腻的提示将从何来？

发自内心才能走进内心，这也是兰海成功的秘密吧。如果我们能够做到像兰海一样懂孩子，则我们的孩子是多么的幸运，我们的教育同样可以润物无声。这是一种境界，需要大爱，也需要实践智慧！

欣赏每一个敢为人先、为信念而生活的人，兰海就是其中之一，和李跃儿一样，她不仅心怀美好的教育理想，而且能超越世俗的虚荣（婉拒了留德继续攻读学位的机会）去挑战创业的艰难（在国内的学历社会和应试教育环境中创办一个“另类”的教育机构），她不仅在探索教育真谛的道路上孜孜以求（为此攻读了多个相关学位并不断在实践中积累自己的教育智慧），而且能够把自己的事业同千百万个孩子的命运拴系在一起（看到兰海为了了解底层孩子的生存状态、改变她们的精神视野而走进贵州大山时，几度被感动的流泪，如今的教育界，多的是纸上谈兵的理论家，有几个人能够像她这样为了践行教育理想挑战生存的极限呢？），从某种程度上说，在迈向教育理想的道路上，这本书让我找到了另一个精神导师。

轻轻翻动着每一页，都仿佛在触摸成长的痛苦和教育的美好！谢谢兰海，让我们在令人愉悦的文字中体味和感悟教育的真谛！

另：曾经对这本书的题目颇有微词，认为把know翻译成知道太别扭、太没有穿透力，不懂“我懂你”、“我了解你”之类的说法更容易体现到兰海的思想深度，读罢全书仔细琢磨，又觉得这个“知道”真是翻译的恰到好处，既能让孩子感受到自己的影响力，又不至于有唐突感，实为拉近孩子距离的绝妙开场白。教育无小节啊！