参观小学生的“工程项目周”作品展示会

   孩子们的“工程项目周”作品展示会在校体育馆召开。家长大多坐在椅子上，孩子们全是席地而坐。领导讲完话（一句也没听不懂），我们就去校图书馆，这里展示的是二年级的作品。

   各个年级的工程项目不一样，如幼儿园是“城市设计”，二年级是“动物栖息地”，四年级是“火星车改进”，五年级是“防水结构”，六年级是“火箭发射器”等。

   各年级的设计进程都是这样的：问--想象--计划--创建--评估--改善--分享。

   二年级的动物栖息地的内容也不一样，点点班的是“棉尾兔”。我看到的另三个班分别是：哈里斯鹰，绿色雨蛙和非洲草原的疣猪。

   她们班的第一个环节“问”：提出了有关免子的住房、行为、习惯、气候、植物等问题。在“想象”这一环节，想象动物园里兔子的理想栖息地，在网上搜索温带森林里的兔子情况，决定根据他们的研究，班级作为一个集体创建一个兔子的栖息地。我也上网查了一下，得到这样的信息：

  “ 人民网5月15日讯　美联社消息：缅因州的新英格兰棉尾兔数量正在急剧下降，在该州南部山区仅剩300只左右。
　缅印州正在通过保护棉尾兔栖息地来努力恢复其数量。据称，由于地区经济发展等原因，该兔生存的灌木丛野生栖息地遭到了破坏

   该州及保护主义者正努力保护棉尾兔的栖息地，以期望尽快使其数量恢复到原来的水平。州政府已经批准了该计划的草案，准备在2016年以前建立18个重点保护区，每个保护区至少有15英亩地。
　　美国渔业和野生动物局正计划对在缅因州伊丽莎白角地区生存棉尾兔的数量进行调查，以决定什么环境更适合棉尾兔生存发展。”
   第三个环节“计划”：写到，我们对兔子的栖息地的不同部份进行设计、规划和命名。

   第四个环节“创建”：我们集体把不同部份组成一个立体模型。

   第五个环节“评估"：我们想知道兔子到栖息地后，很快乐和健康。

   第六个环节“改善”：经过讨论，已经取得了一些信息，以改善我们兔子的生活质量。

   第七个环节“分享”：给家人和其它学生解释我们的创作。

   每个班级都有精美的宣传页，都写了他们的这七个过程的详细介绍。有的班还有学生分组情况。还有一个班级的设计各部份都有学生的创意画。

   下面是学校发给家长的通知   第一行，就是大写的“想像（幻想）”（IMAGINEERIMG），左下是进程安排，右下是各年级工程项目的内容。

   每个班都有精致的宣传册。点点班的宣传页上写着：我们是生物工程师，在温带森林中创建棉尾兔的栖息地。本顿是一只野生兔子，它可以身长达21英寸，体重达到6共英磅。

  我还拿了另三个班的小册子，封面上分别印有：我们是动物栖所的工程师，为美国绿色雨蛙设计一个3D动物园栖所；我们是生物工程师，在沙漠上设计一个丰富的动物园栖所，封面上有哈里斯鹰；在非洲草原上的疣猪，这个班有两张宣传页，第二张上有孩子们画的树，疣猪，建筑和平面图等部份的构想图。

左数第二张是点点班的

孩子们画的树，疣猪，建筑和平面图等部份的构想图

   这是点点她们班的作品。是在一个大包装盒子里设计的棉尾兔的栖息地，全班孩子是有分工的：气候、植物、住房、食品、伪装和适应。点点是住房一组的。桌子的筐里放的是宣传页，全部是法语。为了了解她们的活动，我只好在网上在线翻译（孩子刚学法语看不懂，家长也不懂法语，我觉得这点有点不妥）。

 
http://env.people.com.cn/mediafile/200605/15/F200605151037582014683362.jpg
我从网上下载的棉尾兔


点点和同学

点点和同学

 
 疣猪   我特别看了天上的云是用棉花粘的。

  
 这该是热带雨林的动物园吧  没看见雨蛙呢，当时也没找，因为回家后才翻译的。

这张边上摆有哈里斯鹰的介绍呢

这该是沙漠上的动物园吧

 
来的家长很多

这里是学校的图书馆


低低的书架和摆放很适合孩子

 走了不少家长和孩子

 正中间的是点点的老师，看着像东方人





教室之间走廊上挂的照片

 教室之间走廊上学生的画  背景都是华盛顿

 教室之间走廊上学生的画




过道上学生的画




学校体育馆 一开始的大会在这里开的

  我和老伴都认为，整个过程中都显示了想象和团队精神两大特点。小学生上网查资料并充分发挥想象力，集体完成一个工程的出发点很好，也搞的很热闹，孩子和家长热情都高。点点说她们用了四天时间，难怪学校称之为工程项目周。

   因为我无法用英语和孩子、老师交流，这些词都不是平日用语，点点也不知中文如何说，所以了解的很皮毛，没多少发言权。但有一点是肯定的：从小培养孩子的创造能力和团队精神很重要。老伴说，国内小学很少有这样的活动。

  这是座县里镇小学。