教师自评表

      自评表包括：工作热情、认真备课、课堂教学、个别辅导、作业批阅、考试服务、学科育人、课程改革和今后发展九个方面，每一项考核标准又有A、B两级的界定，每位教师依据这九条标准对自己进行客观评价的同时，也是一个很好的提高修养过程。每一条标准分为A、B、C、D四个等级，其中A：非常满意10分，B：比较满意8分，C:一般6分，D：不满意4分。

教师自评的特点：

第一：诊断功能：在开学前，教师本人对照《华辰学校自我评价标准》，逐项进行自我诊断，发现目前的不足，给自己打分。

第二：发展功能：开学初的评价为形成性评价和终结性评价（学期末再评）提供了蓝本，会使教师在整个教学过程中追求完善。

第三：操作简易：自我评价不受时间和场地的影响，省时省力，便于教师自我的纵向比较。

教师自评的意义：

第一：激励引领充分。在自我评价中，教师必须认真学习和熟悉《华辰学校自我评价标准》，以标准衡量自己的工作，找出自己的不足，这正是一个自我教育的过程，自我激励的过程。教师还会在评价后，心里想着标准，提醒自己逐步完善缺点，教师在反思中自觉进步，自觉完善着自我。

第二：评价氛围和谐。作为评价的对象，最忌讳的是被品头论足，最厌烦的是学校长官意识。教师能否做到畅所欲言，襟怀坦白和实事求是，是学校评价能否成功的关键。让教师自评也是充分体现参与式和民主式的管理思想，有助于营造和弘扬民主，平等，和谐的气氛，切了学校与教师的关系。

第三：结果认可度提高。教师评价结果是否客观，是否准确取决于信息收集的是否完整。仅仅依靠领导收集的信息来判断一位教师的工作表现，难免有些主观和片面。让老师给自己画像，有助于教师愉悦工作，提高教师对评价结果的认可度。