有宝华处长冷眼看教育

今天，天津四中，全国中语会2011年工作会议，有宝华处长作了关于“教学改革进程”的报告。有处长谈到了教育的困境与出路问题，感慨颇深。与会者聆听中，心理不免沉甸甸的。听到教育的神圣与现实教育压力的扭结，看到了教育的科学性与现实教育异化的聚焦。无奈！但这不是教育工作者的无奈，是社会经济体制与文化传统助推的结果。

有宝华处长站在一个至高点，冷峻、深邃、客观的阐释了目前学生学业压力的原因——社会动力源。将近十四亿人口的大国，岗位竞争自然激烈，岗位竞争必然导致学历竞争，学历竞争必然带来学生学业负担加重。形成生活学习的怪圈！我在《读者》看到一篇关于中国和美国招聘银行职员的材料：

　美国：1、高中毕业。有现金收付经验优先。2、性格细心，注意细节；耐心，友好。3、能够意识到销售机会，主动向客户介绍银行产品。4、有很强的服务意识和沟通能力。
　　中国：1、本科学历。英语四级以上，电脑二级以上。2、身高1.60米以上，五官端正。3、口头表达能力和写作能力良好，长于沟通。4、附5寸的生活照片。

比照中可以看出：美国的公司对招聘初级或一般职员的学历要求不高，甚至中层经理都只要求高中学历。中国公司几乎清一色喜欢高学历。在美国，据说一般职位公司都不会要求大学学历，公司鼓励继续教育。但在需要良好教育背景的工作中，比如电脑或者高科技公司、教育、咨询等行业，大学、研究生甚至博士学位都是必须具备的。经验和技能在美国是相当重要的。中国公司喜欢科班出身，专业对口，这无形中为教育推波助澜，加大了教育的重荷。前一段时间，一位北大毕业生当起了油漆工引起了社会的波动，求职难真的很突出！

为了将来生活，家长并不比学生轻松。如果学生的作业哪一天少了，有的家长会打来电话质疑教师的责任心；有的家长还会自备一两套练习卷，逼着孩子们去写；还有一部分家长会让出了校门的孩子再进入老师的家门。在如此关注之下，减负怎样实现？任凭教育行政部门喊破嗓子也无济于事。于是孩子眼里少了点生命的灵气，看到的是一圈一圈的年轮；教师的心理也多了一份困疾，听到的是一句一句疲惫的抱怨。什么时候学业压力会减退？十年？二十年？也只有期待着人民的保障得到合理解决。老有所养，壮有所用，鳏寡孤独皆有所安，学习就是愉快的事了。目前，我们能够做的就是实实在在的提高质量，让学生学得好一些。

有宝华处长认为目前教育的弊端是教育被异化了。为了公平，放弃了科学。各级教育应该是彼此相互独立的各个环节，但由于社会发展的学历态势愈演愈烈，各级教育就像咬紧的齿轮一样。为了追求公平，所有“高利害”都压给了高效入学考试，既要试图捍卫评价的信度，更要赋予“高利害”的公平评价。为了公平，只能以一张试卷为所有层次和类型的学校选拔人才，也只能分分计较，只能玩起了“阳光”游戏。比如，像语文学科如何考核学生的交流，如何考核学生的听说能力等等诸多问题，也只能测试一些知识点：修辞啦、病句啦、写作啦……呼唤课程改革的进一步深化，全面提升教育质量，转变人才培养模式以及改变评价机制等都是今后教育的重轴戏。

教育要“以人为本”。教育如何适应现行体制，教育如何实现区域特色，教育如何多层面的选拔人才等等问题，是每一位教育工作者都要深思的问题。

常把使命挂心头，我们定会迎来教育的春天！