对学校教育的再认识
(2014-05-08 08:45:30)
有识之士对学校教育的质疑之声从来就没有停止过，作为中国人，我们往往羡慕西方发达国家的教育模式，其实，西方国家的教育并没有我们想象的那么完美。罗素在他的《自由之路》这本书中写道：将良莠不齐的移民孩子统统教育成“优秀的美国人”始终是美国教育的一个主要目的。显然，没有一个人意识到，“优秀的美国人”正像“优秀的德国人”或“优秀的日本人”一样，到目前为止无一例外属于恶人之列。“优秀的美国人”就是满脑子这样观念的人：美国是世界上最优秀的国家，它的任何观点都应得到热烈的响应。尼采也在《作为教育家的叔本华》这本书中，对德国教育存在的问题进行了深刻的批判。
只要教育控制在政府手中，我们永远也不可能得到真正的教育；只要教育的评价体制仍然以分数为中心，我们的教育就永远也达不到教育应该有的功能。但是，只要国家存在，以上两点在任何一个国家都是无法改变的。只是在各个国家程度不同而已。教育一个很重要的目的，是为国家的需要服务的。明白了这一点，我们对学校教育就不能有太多的抱怨和不满。
教育的一个目的是学习知识和技能，这是学校教育的主要功能。但教育还有还有一个更为重要的功能，就是开发人的智慧、培养独立思考的能力。这个功能我们不要指望由学校教育来完成，而主要得靠自我教育来完成。但学校教育已经完全占用了我们的时间，使得我们在上学阶段几乎就没有时间来进行自我教育，尤其在上中学之前。但教育的第二个功能对一个人的一生又是至关重要的，因此，我们除了重视学校教育之外，还要把自我教育放在一个重要的位置。
一个有知识没有智慧的人严格来说不是一个完整意义上的人，但我们现在的学校教育恰恰培养的就是这样的人，这是我们教育的巨大缺陷。站在国家的立场来说，普通人并不需要智慧，最好不要有独立思考能力，因为有智慧、爱思考的人难以管理。而没有智慧的人容易成为顺民，这也是国家所希望的。
要想做一个既有知识又有智慧的人，那就需要进行自我教育，但自我教育不是一件容易的事情，这就需要悟性，只能靠自己慢慢去领悟，如果有高人指点，你可能就明白得快一点。但在现实社会中，有自我教育能力的人是不多的，大多数的人一生都生活在无明之中。
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