1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？

答：我认为陈老师的教学设计使用了：发现式学习的教学模式、探究性教学模式。创设情境激趣，学生动手折纸，提问：层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？诱发学生思考，逐步引入学习主题。

2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？

答：陈老师的教学设计体现了：

①情境教学策略：如：在新课前，陈老师创设情境设计了一个折纸的活动，激发了学生的学习兴趣。

②启发式教学策略：如：在“幂的符号规律探究”中，老师通过逐渐深入的引导性问题，让学生逐步找到规律。

③探究式教学模式：利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性。

3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。

答：我很赞同陈老师的设计。用 Math3.0 演示乘方运算可更直观的呈现教学内容，学生一目了然，同时还可以提高学生的学习兴趣，让学生从繁琐的计算中脱离出来，有助于本节课目标的达成。

在信息化的时代，应该让学生学会使用一些信息化软件。教师使用Math 3.0，使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高了学习的兴趣，它方便又快捷，可提高学生们的学习效率。

4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？

答：1）创设情境方面：陈老师的教学设计能联系生活实际，据学生本身特点，创设情景，让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，激发学生对本节课的学习兴趣，生动有趣。

2）问题设计方面：注重学生的差异性，设计不同层次的问题，突出教学重点，突破教学难点。层层深入，环环相扣。

3）知识拓展：所设计的问题具有启发性、有助于学生的挖究性学习且生活实际联系密切，体现了数学来自生活又要回到生活中去。

5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？

答：我觉得整堂课中，学生的主体作用没有得到充分的体现，以老师为中心，传授为主，老师讲多，学生活动较少。如果在设计中，多给学生一些自主学习的空间，让学生合作探讨疑惑，这样所得的知识会更深刻。