加载中…列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念。
(2012-10-24 08:14:48)
标签：
条形统计图年降水量数据分析射线统计表 |
分类： 教育交流 |
1. 列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念。
作业要求
1.字数要求：不少于300字。
2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word
软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
在数学教学中通过数据分析的教学，使学生体会到统计时需要收集数据，应用数据分析，从容不迫地解决日常生活中许多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识，是我们数学教师的责任。
在教学六年级《条形统计图》时，首先用多媒体出示在生活中我们常用的统计图，让学生观察统计图比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。 然后出示《某地1996～2000年的年降水量统计图表》让学生先读懂图表内容，通过小组讨论探究，从已知的数据中分析出：（1）哪一年的降水量最多？是多少毫米？（2）哪一年的降水量最少？（3）最多年降水量是最少年降水量的几倍？并掌握条形图的画法，学会制作条形统计图。在教学过程中，我是这样设计的：
一、创设情境，激发学生兴趣。
利用多媒体出示统计图与统计表，让学生观察比较：统计图比统计表更加形象、具体，使人一目了然。引发学生兴趣，从而学习新知——条形统计图
二、学生自学
1、可以用教材内容，让用一定时间学生了解条形统计图的意义及特点。
2、学生读图。
1）学生先读懂图。
出示例1
某地1996～2000年的年降水量如下表．
年份
1996年 1997年 1998年 1999年 2000年
降水量（毫米） 920
860
1005
670
704
2）预习展示
（1）哪一年的降水量最多？是多少毫米？
（2）哪一年的降水量最少？是多少毫米？
（3）最多年降水量是最少年降水量的几倍？
教师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观？
三、合作攻关
1、小组内交流、探究条形统计图制作方法。
2、一小组代表展示画法，其他小组的同学可补充。
[师适时点拨：
①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。（ 先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量。）
②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔．
③在垂直射线上根据数的大小具体情况，确定单位长度表示多少。 （年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量．在垂直射线上方要注明单位。）
④按照数据的大小画出长短不同的直条。（为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量。）
四、巩固与练习
学生根据相关数据画出条形统计图。
学生在整理、描述和分析数据的过程中，先对数据进行分类，分类是描述和整理数据的开始；然后进行排序，进行必要的归纳和整理；最后把整理后的数据运用条形统计图表直观地表示出来。在这学习过程中，体现了学生的发展数据分析观念，也有效的培养了学生的分析数据能力、动手操作等能力。
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