加载中…谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义？
(2012-10-22 14:54:52)
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习作书面表达能力进行培养注重教育 |
分类： 教育交流 |
小学语文作业三
题目:结合自己的教学实践，谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义？
作业要求
1.字数要求：不少于300字。
2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word
软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作目标分为两个阶段：第一阶段是写话；第二学段是写作。其目的体现了学生认知的层次性、发展性，它于降低学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写活习作兴趣和自信心。
写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中有着深远的意义。
在教学中，我认为兴趣是第一位老师。在低年级教学中，我利用多媒体图片、
让学生猜谜语，拆字等游戏激发学生的兴趣，并让他们根据对字的理解组词、写话逐步提高学生的理解及表达能力。随着年级的提高，对学生的要求也逐步提高，让学生仔细观察身边有趣的事情，并利用上课前让学生进行语言表达，对于表达完整的、运用能力强的进行适当的表扬，从而激发学生的表达欲望，使学生做到有话要写，有话会写，有话能写好，可进一步提高学生书面表达能力。
学习本身就是循序渐进的事情，让学生带着兴趣去学，学生会通过自己的眼睛、自己的耳朵获取习作素材，写自己经历的事，就可从根本上培养学生的习作兴趣。学生习作的内容也不再是由老师命题，被动“作文”的弊端也会逐步地得到克服。
课程标准提出要加强观察力、思考力、表达力和创造力四种能力的培养。这就需要在教学过程中运用一定的策略，有意识地渗透四种能力的培养，同时注重坚持以下六个原则：
一是要坚持以学生的发展为本；
二要准确地把握写话习作的目标；
三是注重培养学生的写话习作的能力，特别是标准里面讲到的观察、思考、表达、创造的能力；
四是要注重学生的自主写话习作和自由表达，要爱护童心、童趣、童真，不要用各种规范去束缚他们，不要老是用成人的眼光去挑剔他们；
五是要重视学生写话习作的过程与实践，如取材、立意、构思、起草、加工、修改；
六要注重写话习作与阅读、口语交际学习的联系，加强“听说读写”之间的沟通，有利于“听说读写”能力的协调发展，也有利于语文素养的整体提高。
教师在教学的过程中把握住其正确方向，注重培养学生的学习兴趣，加上老师的正确引导，与恰如其分的激励评价，相信学生在写话、习作中会表现的更加优秀。
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