美国的教科书很贵一本教科书是要几百上千元人民币，有人讲：买路虎的不一定是家里有钱，而买教科书的一定是富二代。在美国教科书一般是问学校借的，一学期用完了要还的。书装帧很精美，学生不会去损坏它。在我国教科书便宜是好事，可以让一般百姓也能用到书。但隐含着一个问题，知识贬值。知识贬值意味着不被重视，所以人们可以不重视知识产权，所以没有多少人能真正静下心来搞学术研究。

    教科书不能循环利用也是我们的一个问题，我在原来的学校上美术课，12个班级只订100本美术书，书放在公用教室，学生上课前不用带书，只要坐进去就可以了。学生既省钱又方便。而且我可以订几套不同版本的教材放在教室里让学生看。但这样活动也给我们造成很大的压力，每次开教材会议，我们总是受到领导不点名地“教育”。因为没有按照要求一生一本订，书店的订数降低了很多，美术课本的价格又不怎便宜。新华书店发急我是可以理解的，但课本循环利用的理念没有很好贯彻有点遗憾。

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    看了学兄乡村画家对于教科书的文字，忍不住也想说一说我对教科书循环使用的肤浅想法。

    目前，江苏省九年义务制教育阶段的音乐、美术、信息技术等学科的教材是由省政府免费提供的。这应该是一件好事。以往学生人手一本的时候，感觉浪费极大，期望着能像美国一样一年一年的学生轮流使用同本教材。教科书的循环使用是一种不错的方式，既能节约教学成本，也能教育学生环保意识。可是，美好的想法往往在现实中显得有点尴尬、无奈。

    新学期开学初，在分发新教材之前，总是要谆谆教导学生一番，什么懂得爱惜公共财物，什么要养成环保意识，什么做一个珍爱书籍的人……在最初的一段时间里，学生也确实做得非常不错。过了一个多月，你就会发现，有些教科书出现破损的现象，再次友情提示学生，情况并不会有所好转。到了期末的时候，小学生手里的教科书已经面目全非，初中生手里的教科书有些散了架，有些破了页，有些断了架。

    于是，办公室老师群策群力，有些老师要求学生在使用前，在教科书的第一页签上自己的名字，在使用过程中出现损坏就由该学生赔偿；有些老师则要求每个班级的学生固定使用某本教科书，方便查找“破坏者”；有些老师为了“保护”教科书，课堂上能不发教科书的时候就不发……

    为什么美国的学生可以循环使用教科书，我们的学生不行？

    寻找了一些原因：教科书本身存在质量问题，如我们目前使用的音乐教科书，由于装订中没有使用钉子，翻看若干次之后，很容易出现散页的问题；教科书的内容也不是十分的吸引学生的眼球，不被学生受到重视；一本教科书价格的低廉，也是不被学生重视的原因之一吧！这些是教科书本身存在的问题。

    而学生也是有一些问题的，如音乐、美术课期间，由于有些教师课堂没有教育到位，教科书会成为学生手中的“玩具”；音乐教室一般只有凳子，当暂时不使用教科书时，学生自然而然把它放在屁股下，久而久之，教科书的“骨架”断了；学生对音乐、美术课的轻视也是教科书惨遭不幸的一个因素吧！！

    写下这些想法，并不是反对教科书的循环使用，而是提示自己，提示同行们，如何让循环使用教科书真正体现我们原本美好的愿望。