别人喜欢官方非官方的称呼李炳亭为李站长，因为他是《中国教师报》山东记者站站长，我却始终叫他李老师，因为他总是以傻孩子这个傻孩子那个的口吻点化一个晚辈的成长。我刚知道他的时候，对于我他只是个普通的采访记者。那个时候，我在公关公司做媒介经理，有一篇山东某中学的教学特色稿子需要发在教育媒体。义无反顾地认识他。

后来聊起这件事，才知道他从来不帮PR发软文，“发篇稿子，给我几百块钱，哼，我不爱干这种事”，记者出身的我，对身边接触的各种人都充满好奇心，直到我在百度“人肉”他，才知道这个记者是个全身心投入教育课程改革的大人物。我经常教导自己，虽说成名要趁早，但是认识名人要趁早也是非常重要的。

中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国名校共同体秘书长，在这些教育头衔光环下跳跃的是一颗欲想挽救传统教育的焦虑之心。在《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》等教育专著相继出版后，他的最新力作《我给传统课堂打零分》将在今年2月份前后面市，他希望这本颠覆课堂教学模式的书能够给教育改革带来值得借鉴的价值。

1月21日，早上七点多钟的北京三环路上，李老师坐在桑塔纳里赶往昌平实验小学，他自己也记不清这是他两年多来第几百次讲座。更想象不到的是，几个小时之前，他还伏案在京师大厦的客房中为中国孩子的未来操劳。青灯寡欲。和很多出差的人不同，他的旅程很少有风景，飞机、酒店、学校，三点一线，如果非要把他的常年空中飞人生活与风景扯上关系的话，校长、老师和学生就是他最值得回眸和记住的景点。我有幸目睹了他在北京和湖北荆州的两场声色俱佳的讲座，同时被他对于事业的激情感染、感动。

在他的课件中有一张芙蓉姐姐神情陶醉“百媚生”的照片，“芙蓉姐姐是我的偶像”，李老师对几百名老师说，他笑了笑，“芙蓉姐姐为什么跳着那么恶心的舞步还觉得自己是最美的，因为他自恋，我觉得我和他一样是超越了自信之后的自恋。”在我看来，他的自恋表现在自我坚持，马不停蹄走访了几家学校后的多少个夜晚，即便自己的胳膊疼的抬不起来的状态下，他都坚持写一篇博客，或是批判传统教学的缺失，或是助推某个更加敬业的教育人。在教育事业中，他是一个新概念的布道者，也是全国名校品牌的打造者。“如果我停下来，内心就会自责”。

临别前的武汉天河机场，他交代我写一篇听讲座的体会，要考察一下我的悟性。说实在的，直到现在我窝在床上写这篇博文，心里还在惴惴不安。生怕因为我的愚钝而失去成为一名教育记者的机会。陪同他去讲座到回京后的前前后后的几天，他和他的共同体就像一块磁铁，让我在分离之后想被那巨大的力量拽入磁场当中。这种感受使我主动关注起课改大环境和共同体的一举一动，哪怕目前我作为局外人的角色帮李老师做做宣传也会产生快乐。这种被称为快乐的激素，用李老师的话说就是生命的狂欢。

回忆起我的学生时代，45分钟的一堂课，每一堂课都另外需要四倍的时间消化所学，每当在数理化这些对我来说相对弱势学科的课堂上，我总是精神紧张，害怕提问，害怕老师课后加班加点的“小灶”。时间在前进，一茬一茬的学生入学、毕业，毕业，招生。如今，像我一样在课堂上正在煎熬的孩子，他们的生命状态并没有因为2005年教育部提出的减负而有实质改变。家长意识到孩子需要全面提升综合素质，周六周日，各个学校门口，儿童培训中心窗外，停着一片一片堵塞交通的私家车。“不能让孩子输在起跑线，我那个年代没有条件学，我的孩子不能没有。”家长望子成龙的期望无疑增加了孩子的身体和精神的双重负担。

有一个2岁多的南方城市孩子，爷爷奶奶交他说普通话，爸爸交他说日语，妈妈交他说英语，没多长时间，孩子连汉语都不会说了，请教了医生才知道孩子患的是语言障碍症。以上两个现象只是传统教育观念用“软实力”扼杀儿童的冰山一角。前程无忧2007年发布的《2007大学生暑期实习调查报告》显示，提供实习岗位的1800家企业中，有七成以上对大学生的实习表现评价为“一般”，仅8.7%的企业对大学生的实习表现“基本满意”。

一个最简单的问题，我们为什么上学？上学就是为了就业，为了过高质量的生活，而高薪和高质量的生活从何而来？如果传统教育只会找学生要成绩的话，未来无论个体还是中国都难有创新力和竞争力。为什么所有现代尖端技术大多来自美国，让我们从美国学生接受的教育中挖掘根源。美国学校强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。反观李老师高效课堂提倡的把课堂还给学生的自主学习理念和对学、群学和展示的创新课程模式，正是从课堂教育开始培养孩子综合能力，是孩子锻炼成为一个今后能在社会上站立的大“人”。

前不久教育部召开的2010年工作会议上，12个省（区、市）的领导交流了经验。山东深化高中课改积极推进素质教育，湖北实施资教政策加强农村中小学教师队伍建设，重庆统筹城乡教育综合改革、推进城乡教育一体化……这些已探索出来的经验，背后都写着沉甸甸的两个字：改革。北京市昌平区教研室刘主任说，课改不是李老师一个人在战斗，荆州某职业学校的苏董事长信心高昂的加入共同体，看到领导们积极课改的行为，我感动不已，课改首先要改变的是教育领导和校长的观念，才能在教师和学生中普及，从而感化家长。

2010年80后开始奔三，这一批人已经成为各行业的主体，网上流传着“80后最大的任务就是制造10后”，为了10后的学生教育，课改迫在眉睫，势在必行。