在这次全市范围的竞岗工作中，如何评价教师的教学业绩和教育科研成果，是一个需要妥善解决的问题。

教师的教学质量要不要进行评价？显而易见，要评价。因为教师是教书的，衡量教师工作的优劣就看他教书教得怎样。如果不对教师的教学情况进行量化评价，是不能客观评价教师的工作的。为了客观公正地评价教师的教学工作，我们采取了对教师近六年的教学质量进行量化打分。

为保证各个打分项目结构合理，分值适当，设置教学质量得分的封顶分数为五分。

具体操作步骤是：

1. 以 03，04，05，06，07，08六个学年教师年度考核中的教学成绩为依据，把六个学年的考核得分相加，然后除以六，得到年度考核平均分。

2.新调入教师如只在本校工作了一年，则以一年的考核成绩计算；若在本校工作了两年，则把两年的年度考核成绩相加，然后除以二，得到年度考核平均分。以此类推。

3.将本人的年度考核平均分除以本学科组中年度考核平均分中的最高两位教师的平均分，再乘以5，就得到本人的教学业绩分。这样做，可以避免因学科不同造成的差距，同时，也避免某一个人的得分特别高而造成的分差大。例如：某老师年度考核平均分为55分，本学科组中，年度考核平均分中最高两位教师的最高平均分为63分。即55÷63=0.87  0.87×5=4.35分该老师教学业绩分就是4.35分。

对于非升学学科的教师来说，教学质量不好量化。参照一些学校的做法，采取取全校升学学科教师的平均值的办法。为了分出非升学学科教师教学的差异，还可以根据他们的教学情况，敬业精神，完成任务，组织活动等方面的效果，由竞岗工作领导小组作适当调整。

校级干部的业绩应该放在全区的层面进行比较。如学校发展态势良好，各项指标列区同类学校前茅，此项考核得分应取教师教学业绩的较高值。

教师的教育科研也是打分项目之一。它体现了教师的教育能力和教育水平。给教师的教育科研成果打分，以激励教师积极进行教育科研实验和教学改革，不断总结教育教学经验，促进教师走专业化发展之路。

对教师教育科研成果打分的小项分为四个方面。一是参与科研课题的研究；二是论文获奖；三是发表论文；四是参与赛课。教育科研得分最高分不超过两分，且每小项只能记得分最高的一项。

1.  科研课题

教育科研课题研究方面的得分必须是已经结题的课题，教师凭获奖的荣誉证书或结题文件记分。参与国家级课题的主研人员记1分，市级课题主研人员记0.5分，区课题主研人员记0.2分，实验教师分别记0.3，0.2，0.1。

2. 论文获奖

教师的科研论文获奖得分，其颁奖单位必须是教育行政部门、教育科研部门或教育学会。获国家级一、二、三等奖记分别记 0.8分；0.6分；0.4分；获市级一、二、三等奖记分别记0.4分；0.2分；0.1分；获区级一等奖记0.1分。若是学会下面的专委会为发奖单位，得分应折半记。

3.论文发表

教师的论文发表，应结合所从事的专业和教育管理，应是教育教研部门主办的 “ISSN”或“CN”刊号的刊物。国家级刊物以北京大学图书馆《中文核心期刊要目总揽》上所列的刊物为准，发表一篇记0.8分；市级刊物发表记0.6分；区级刊物记 0.2分。学校课题成果集按区级对待。如教师所发表的是“教师范文”、“教案设计”、“课堂实录”、“教育感悟”、“习题解析”等类型的文章，则折半记分。

同一文章按最高级别记分。在增刊、特刊、论文集上出现的文章不记分。

4.赛课获奖

由教育行政部门或教育科研部门组织的优质课、说课比赛，教师、班主任的技能比赛获得国家级一、二、三等奖分别记1分；0.8分；0.6分。获市级一、二、三等奖分别记0.6分；0.4分；0.2记分。获区级一等奖0.2分，区二等奖记0.1分。