人民网（1月17日讯）：原本会说三国外语的“小天才”却突然不肯说话；4岁孩子坚持认为“3”才是“m”，“b”是“d”，怎么教都不肯改，究其原因，原来都是心急的父母“拔苗助长”带来的“后遗症”。

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外语小天才突然失语

林林（化名）今年5岁，爸爸是德语翻译，妈妈在法企工作。父母经常给她听外语歌，用英语和德语、法语和她说话，林林渐渐掌握了一些外语词汇和简单句子，经常说话时中文里夹杂法语或德语。邻居很羡慕，都夸林林是“外语小天才”。

去年12月的一天，妈妈把林林从幼儿园接回家后，发现女儿情绪很低落。“小朋友说我是外国人，笑我。”林林告诉妈妈。此后，林林越来越沉默，一句话都不肯说。爸妈急了，带着她到医院检查，被确诊为“失语症”。

“这么小的年纪被输入了过多、过杂的语言，再加上在语言环境中突然遇到挫折（同学的嘲笑），导致孩子语言思维混乱，她的语言‘CPU’无法进行整合分析，所以也没法表达自己。”湖北省妇幼保健院儿童保健科杨勤主任说，家人最好统一用标准的普通话和宝宝交流，这样才能促进孩子语言发育。幼儿首先要把母语学好，学外语6岁后为佳。

4岁小儿：“m”就是“3”

“医生，我儿子是不是有什么问题？怎么几个字教了几十遍还是弄错？”赵萌（化名）的儿子锦锦（化名）上幼儿园中班，放学后教他写字。锦锦很聪明，已经会写不少数字和字母了。前几天，赵萌教数字时，锦锦把“5”认成“2”，把“3”说成“m”，“b”认成“d”。赵萌一遍遍地教，可锦锦还是固执己见。教了几十遍后，赵萌气得够呛，锦锦也很不耐烦，不愿再写字。

杨勤介绍，锦锦反写字的现象叫“镜像书写”，是儿童视觉统合失调的表现。因为小儿在4岁后才开始学着辨别形状、大小、方向，6岁以后区别左右的正确率才达到75%；到了七八岁辨别能力才发展成熟。所以，教育部在《幼儿园教学大纲》中规定，儿童5岁之前不允许系统地教识文字。

付子点评：

   近几年来，随着各种国外早教理念的引入，越来越多的家长开始关注孩子0～3岁的教育。于是，各种各样的早期教育机构应运而生，一些父母也会依据自己的特长甚至是爱好对孩子进行早期教育。那么，早教究竟是“拔苗助长”还是“点石成金”？其实，很多家长自己也是“蒙查查”，甚至一知半解的也不少。

   该父母如此作为，恐怕不仅仅是早教的问题那么简单了。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》给了一个标准，“5-6岁学龄前儿童，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可。”毋庸置疑，一个五岁左右的孩子被要求同时学习几门外语，显然违背了幼儿年龄特点和身心发展规律，损害了幼儿的身心健康，最终导致孩子出现以上问题也属正常了。 

    家长重视孩子的教育无可厚非，但对于学龄前的孩子来说，更重要的是吃喝拉撒玩的习惯培养，让孩子在游戏、玩耍中学习，而不是非要让孩子坐着“搞学习”。家长一味强调早教，急功近利，会扼杀孩子的学习兴趣。

   另外，家长的虚荣心也是导致目前儿童早教的一个重要原因。尽管提前学习一些相关知识对增强孩子的自信心有一定的帮助，但儿童对知识掌握程度很难把握，家长容易“恨铁不成钢”，反而弄巧成拙。因此，家长的眼光应放长远些，多注重幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面培养，为幼儿终身发展奠定良好基础。