教师备课应处理好三大关系

    1、个人教案与成品教案的关系

    成品教案指现成的书本教案或网上可查阅的电子教案。要创造自己的教学特色，首先应闭门独立思考，充分挖掘自己的潜能和想象。待个人教案初稿完成后，再去借鉴、学习他人的教案及其相关信息，以检测自己的定位是否科学、精当，为此再进行二次、三次的备课，不断加以修正和完善。

    2、个人备课与集体备课的关系

    优秀的、高效率的课堂来自于集体的智慧（集体备课），但必须先进行个人备课，找出疑点，再进行集体备课，寻求突破点，最后再回到个人备课，整理知识点，突出能力点。

    3、整体备课和要素备课的关系

    个人备课时，首先要整体把握教材体系，既要看到本堂课知识的内在联系，又要看到它在本章节、乃至在全书中的地位；其次，在要素备课时，心中应始终想着学生这个主体，更多地思考学生是否参与了，充分考虑自己的教学设计是不是符合学生的实际状况。“台上十分钟，台下十年功”。一位教师在成功执教了一堂课之后，当别人问及他准备了多久时，他是这样回答的：“我用我的一生来准备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。”寥寥数语，道出了备课的真谛。