4月6日，河南洛阳孟津西霞院初级中学初一学生雷梦佳，与另一个女同学打架。班主任组织全体同学投票，结果大部分同学投票将雷梦佳带走。4月7日，雷梦佳在学校附近黄河渠边的青石板上留下三句遗言，随后投渠自尽。（4月26日《东方今报》）

　　花季少女被老师组织同学投票“投死”，如此新闻让人扼腕叹息。雷梦佳犯了错，批评教育无可厚非。但通过“民主评议”这种方式，使其走上绝路，让我们看到了错用“民主”的危害，这种危害产生的软暴力效应，比直接体罚更极端。
　　奥地利心理学家洛伦兹在《攻击与人性》一书中说：“民主意味着参与的个体愈多而且群体的力量愈强时，坚决离群的行为也就愈少。”显然，对初中生的教育问题来说，并不能完全拿来生搬用套。民主评议，讲求少数服从多数，但一旦被滥用，跨越了道德的底线，则会导致背道而驰的结果。以该事件而言，班主任对待雷梦佳同学采取的方式，看似民主，实则是打着民主的旗号，实施了变相体罚，加剧了人为暴力，引发了悲剧。班主任的所作所为，实际上是变相将学生硬生生推至了大多数同学的对立面，而这种未必体现真相的所谓民主，充当了杀死雷梦佳同学的“刽子手”。
　　虽然，该班主任没有对雷梦佳进行直接体罚，但是，用全体学生的所谓“民主评议”对雷梦佳进行“投票”却是变相的体罚，与《未成年人保护法》第15条明文的“禁止体罚或变相体罚学生”精神严重相悖。
　　雷梦佳之死，导火索正是班主任组织同学的投票。其自尽前，在青石板上留下的三句遗言“雷梦佳生命就此结束！爸、妈，对不起，你们的恩情来世再报！辉辉，来世再做好朋友！”表明，雷梦佳内心里对父母和同学有着眷恋之爱，这与她决绝离开世界形成了鲜明对比。换言之，是班主任和同学用所谓的民主的变相体罚软暴力，让雷梦佳不堪重压，带着“爱”飘然离世。　　
　　逝者不能复生，雷梦佳之死令人痛心，也点中了一些学校教育的死穴。这，值得人深思：学校民主管理的底线，究竟在哪里？学校该不该对老师进行教育，领会“民主”的真正含义，以避免类似悲剧发生？在学校教育的过程中，每个学生都会犯错，如何对待犯错的学生，如何将他们引导到健康轨道上来，如何避免“伪民主”的伤害，蕴含着大学问和大智慧，需要教师加强人文关怀和教学艺术能力。