学生参与活动不够

在旁观其他实习老师的课时，我发现网络学习过程中因为缺乏与学生面对面的交流，再加上设备的限制，学生的互动就只能通过文字来进行，或者有许多同学根本都不参与互动，学习效率大大降低。我认为存在以下一些原因。

一、活动内容陈旧，缺乏新意。

在许多学校，要求班主任每学期制定班级活动计划。但是，班主任制定计划时，往往是老一套，应付了事。学校对此也不予切实的指导，出现“年年岁岁划相似，岁岁年年校不管”现象。社会在发展，教育在发展，而班级活动的内容却没有改变。

二、活动形式单调，缺少引力。

班主任由于工作负担重，缺少创新精神，学校缺少相应条件、不积极支持等原因，习惯于采用自己熟悉的形式开展活动，如授课式说教、讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛、小体育竞赛等。班级活动本身应该是形式多样、生动活泼的，如果重复同样的几种形式，即使内容新颖，也是难以吸引学生参与的，就如天天吃同样的菜肴，人没有胃口一样。

三、活动目标不准，难以达成。

活动目标是班级活动的核心，活动内容、活动形式、活动过程等都应该围绕目标进行。但是，许多班主任在确定活动目标时，缺少深入的思考和对学生、条件等的研究，对目标的把握不准确，出现两种情况。一是“过高”，或“大而空”，如空中楼阁、水中捞月。一是“过低”，不符合学生发展的实际。前者，其实是没有目标；后者，其实是没有提高。这样的班级活动，自然是低效，或无效的。

所以在进行活动的时候，教师要多思考，让活动生动有趣起来，对参与活动的学生进行表扬，对未参加活动的学生加以鼓励。学生只有积极融入课堂活跃起来，才能提高自己的学习效率。

 第30期承德县宽城县分队

承德县二中 化学 李春蕾

2020年4月27日