前段时间发了如下的小迟记事：

『今早妈妈去上班，爸爸送幼儿园。小迟起来就哭咧咧找妈妈，我给穿衣服的时候也哼哼唧唧。穿完衣服我把他放到床上，告诉他，“你先哭一会儿吧，哭好后叫我。”开始洗漱穿衣，过一会儿，小迟叫我，“爸爸，我哭好了！”洗脸上幼儿园。』

今天这个场景几乎重现了：

按常规，今天应该是妈妈送小迟上幼儿园，可她突然有事，要提早去单位，送幼儿园的重任又到了爸爸身上。昨天，本来洗完澡之后，小迟玩得很开心的，但爸爸妈妈无意中谈到送幼儿园的事，小迟听到了，就有些不高兴，耍赖要求妈妈送幼儿园，安抚了几句，睡去了。

今天早晨，小迟对妈妈的反应很警觉，妈妈一起床，他也起来了，像个小跟屁虫，妈妈去洗手间，他也去洗手间；妈妈去客厅，他也去客厅；妈妈穿衣服，他也在旁边看……看妈妈收拾停当，要走了，他也要跟出去。这时候，爸爸果断出手，抱起小迟，他痛不欲生地和妈妈挥手再见，并声称不去幼儿园，要和妈妈去上班。

如何缓解他与妈妈分离的痛苦？继续抱下去用父爱去填平他心灵的创伤？除非不想上班了，他会赖赖唧唧提各种要求。今天姥姥姥爷也来家，一抱出卧室，如果见到有老人家看他哭，耍赖就更严重了；其实，一听小迟哭，姥姥就悄悄过来看看小迟究竟如何了。

我抱着小迟给姥姥使眼色，暗示她出去，房间内只剩爷俩。然后，我把小迟放到床上，故技重施，“你先哭会，哭好后叫我。”

上次对付小迟，说到到这里之后我就洗漱去了，今天我决定再给他添点料：我来到客厅，找出那本他最喜欢的漫画书《父与子》，找到后回卧室，递给他，“如果不哭了，就看这本漫画，或者叫爸爸。”好了，料加完了，去洗手间洗漱。

洗漱完毕，再回来，果然，小迟如我所预期，不哭了，正在看漫画。“来，爸爸给你讲一段。”讲上一段《父与子》，加强一下亲子沟通，然后说，穿衣服吧。我帮小迟把睡衣换下，穿上内衣。一看时间还早，现在小迟情绪也稳定了，去幼儿园还有时间，便心生一计，开始威逼利诱：

“今天啊，爸爸本来对你不满意的，以前不说好爸爸送幼儿园也开开心心的吗？早晨还哭。本来啊，这一段时间你表现很好，已经给你买了麦昆和板牙（《汽车总动员》的角色）的车模，还没有邮到家，这次，我得再看看，如果不行，告诉卖车模的叔叔不用往家邮了。”

看得出，小迟听得明显有些紧张，如果要到手的车模没了肯定是打击。

“不过，小迟想妈妈也没有错，但也不能总哭啊。以后也得看表现，表现好自然爸爸会买好东西的，吃的啊，玩的啊。”

小迟面露憧憬之色。

“你们幼儿园已经学自己穿衣服了，上次还穿得很好，今天能不能自己穿啊？”我把外衣递给小迟。

小迟拿过外衣，依照老师教的模式，认真穿了起来，不过技术还不大熟练，头进不去，我帮了一下，把衣服穿好了。

姥姥这时也过来看，我冲姥姥说话，表扬给小迟听，“我儿子幼儿园学会自己穿衣服了，你看，穿得多好啊！”姥姥也赶紧附和，“是嘛，好厉害！”

小迟美滋滋的，和爸爸去洗脸，自己背书包，穿鞋，主动做好了各项准备。

向幼儿园出发！

孩子哭了怎么办？

关于小迟的哭我写得最多了，因为孩子哭和笑毕竟不一样，笑的时候一起陪着笑一下，或者欣赏孩子的欢乐就可以了；而孩子的哭则是做父母面对必须解决的问题。关于如何处理孩子的哭，我写过几种办法，但每种办法其实各有优劣：

一是唤醒理性大脑。孩子哭是原始情绪大脑在起作用，这时候不停给他提问题，唤醒理性脑，一想着回答问题，就忘记哭了。这类似于一般家长所说的转移注意力的办法。其中可能的问题是，这样可能会使得孩子学会逃避自己的情绪，不去面对自己的喜怒哀乐。

二是通过暂停法（time-out）。孩子哭的时候，让他进入寂寞之境，不再理他，比如说“哭了就不抱，不哭我才抱”之类的教育方法就属于此类，这种方式，对于行为的训练有一定的效果，但可能也引发孩子对大人的憎恨之心，叛逆之情。

三是陪伴法。孩子哭的时候，温柔的对待他，但不能答应的条件死活不答应；抱是抱，好是好，但哭的目的达不到。这种方式理念上不错，但有时候耗时比较厉害，那些全职妈妈可以采用，她们有时间和孩子耗。

今天对付小迟的哭，我其实是把这些方法都综合了一下：

小迟为妈妈离开哭，不是一次了，道理他都懂，但早晨，尤其没睡好，属于孩子意志力薄弱的时刻，这时候哭哭也正常，情绪也容易理解，但总哭，哭时间长了毕竟不好，所以要做些处理：

把小迟放床上，随他去哭，是让他进入哭之寂寞，哭是可以，但哭也没用啊，好无聊。这里用的是暂停法。

哭的同时，给他一本喜欢的漫画书，哭无聊了自然看看书，书一读进去，理性脑一激活，想妈妈也无用，自然就不想妈妈了。这里有转移注意的味道。

哭好了，爸妈别闲着。处理完问题要培养品质。小迟幼儿园已经学会穿衣服了，但在家就凭心情好坏穿衣服了，有的时候时间比较急，我们也就帮他穿。今天有时间，本来内衣也想让小迟自己穿的，可毕竟冬天，小孩子穿衣慢，别冻着，所以是爸爸帮小迟穿完了内衣，再鼓励他自己穿上外套的。让他穿衣服的时候，也用了一点不那么人本的威逼利用手段，属于行为主义吧。

行为主义从总体思想上，可能存在着不尊重孩子，把孩子当动物的不人道的地方，但是，行为主义的操作往往是立竿见影的，在教育孩子的时候也不是不能用，只要别把教育孩子当训练小猫小狗似的，适当用点也无妨。

总之，在我的个人观点中，教育理念可以剑指一端，偏激深刻，各有所短所长；但教育实践，却应该是整体的考量，各种理念与技术，结合自己的孩子，为我所用，综合利用。

【儿子】帮小迟洗脸，以前都是拿湿毛巾对付擦一下了事，今天学着他妈妈的样子，毛巾放胸前，手掬上水扑小迟脸，没几下，小迟大叫，“水多了！”，然后又总结一句，“像瀑布一样往下流。”#以后自己洗#

【儿子】周一幼儿园要升旗，回家后妈妈向小迟打听情况，“今天你们升国旗了吗？”“升了。”“怎么升的？”小迟开始介绍，“升国旗，奏国歌，"行咒语"。”“行咒语？”“对，行咒语。”——两口子一商量，是“行注目礼”。#老师要解释一下啊#

【儿子】小迟幼儿园玩得多，回家就有些饿了，找来一块萨其玛就要吃，爸爸不允许，告诉他，“零食要吃完饭后才能吃。”小迟不满意，“这么长时间，不吃就坏了。”“坏了也不能吃。”#吃了零食就不爱吃饭了#

【儿子】小迟磨磨蹭蹭，妈妈有点不耐烦，“快点，都什么时候啦！”小迟不紧不慢，“妈妈，你不要那么大声。”#父子斗，母子也斗#

【儿子】在对小迟的教育中，我常常扮演的角色是黑脸，导致小迟对我有些不满，有时被教育后还公开宣称，不喜欢爸爸了。为了修补日益破碎的父子关系，我今天替下妈妈，单独去幼儿园接他，还带去了新买的小车模玩具。小迟很高兴，一路欢乐到家。妈妈问他，突然爸爸接他有什么感觉？小迟想了想：“惊讶！”

【儿子】妈妈给了小迟一颗糖，小迟边吃边说，“妈妈，我吃糖时你要看着我，这样，你心里也会很甜的！”

【儿子】妈妈切了橙子，放在盘子里，和小迟一起吃。小迟端起盘子，要做服务员，让妈妈演客人。小迟说，“我是男服务员。”妈妈说，“服务员多是女的啊。”小迟想了想说，“（我）要是女服务员，（咱俩）就是美女（聚）会！”#妈妈听了美滋滋#

【儿子】《父与子》是小迟很喜欢看的漫画书，第一则的故事就说爸爸帮儿子写作业，结果都做错了，老师因儿子的错误找家长，最后打父亲的屁股，标题是，“我的错都是爸爸的错”——现在，小迟一让我给他讲《父与子》，就翻开第一则故事，大声念标题，“我的错都是爸爸的错！”然后一脸坏笑地看着我。