虽然许多优秀教师的“爱心”案例很让人感动，但我仍然要说，爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由很简单：

其一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。因为如果比“爱心”的话，教师对学生再爱，也不如父母对子女爱的程度更深，“谁的孩子谁不爱呀”。很遗憾的是，许多父母不是不爱自己的孩子，但就是教育不好自己的子女；其实许多教师也一样，不是不爱自己的学生，但就是教育不好自己的学生。教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。

其二，爱心是教育的关键，这种观点对教师职业是一种简化甚至侮辱。高尔基曾经说过，“爱孩子这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”。如果这么多年的师范教育，真正的教育实践，得出的教育秘诀就是“爱心”，教师的重点就是做“老母鸡都会做的事”？这也太小瞧教育的复杂性了。

其三，把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。因为在事实上，许多教师在实践工作中都会或多或少遇到困境，但是，如果总是强调教育中的“爱心”的话，那么就会造成许多教师把工作的失败归结于自己“爱心”缺乏。前面谈过，爱心本质上是一种教师道德层面的要求。不从教育能力上来探究失败的原因，而在道德上寻找理由，这无疑是对教师心理层面更大的打击。这种事情其实正在甚至已经发生了，比如我们前面案例中谈到的“李镇西爱心故事”，许多教师看完此类故事，在敬佩李老师的同时，也可能对自己的爱心不足产生深深的愧疚。其实，李镇西，包括那么多的优秀教师之所以能做好教育工作，爱心绝对不能成其为关键，虽然许多教师实际中常常这样总结。

既然爱心不能成为教育影响的关键因素，那么爱心究竟是什么呢？

爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做教师的。换言之，没有爱心，就不应该也不能做教育工作。爱心的问题，应当在一个人成为教师之前、在他（她）教书育人之前就解决的问题。其实不仅做教师，做一个人就应该有爱心，尤其是从事一种人与人互动的工作，都需要爱心。换言之，爱心其实并不是做教师职业的要求，是做人的要求。人之所以区别于禽兽的理由之一，就是对他人有爱。

那么爱心对于教师而言不重要吗？当然重要。但对于教师重要的因素不一定是决定教师教育成败的关键。对于一个人而言，相对于爱心，吃饭更重要，一个人天天都需要吃饭，不吃饭可能就不能活下去，但是否有谁在天天强调吃饭的重要性呢？同样道理，爱心不是不重要，但今天各种各样的领导讲话、教育培训中谈得过多了，宣传得太多了，给人一种印象，好像现在许多教师在师德这方面都有所欠缺似的。天天在教育系统内谈论爱心问题，就好像生活中不停地谈论吃饭多么重要一样。谈吃饭，没有抓住做人的关键；谈爱心，也没有抓住做教师的关键。

其实，绝大多数的教师都是有爱心的，他们所遇到的教育困境，不是爱心缺乏，而是面对那些“难搞”的学生，没有办法。

——节选自《学生管理的心理学智慧》