在学生管理的第二部分，我们用较大的篇幅论述了如何利用心理学的规律去进行学生管理，但是，作为教师，我们必须承认：

有时候，某些学生是教不好的。当教师，要承认自己的无能。

业界对于“没有教不好的学生，只有不会教的教师”之类的论述连篇累牍，数不胜数。作为教师，这类论述无疑增添了我们的教育效能感，但是，我们也必须看到，一个人的成长其实是遗传和环境共同作用的结果，而教师，只是学生成长中环境的一小部分而已，如果在教师的努力下，所有的学生都能愉快、健康成长，最后成为有益于社会的成功人士，这并不现实。

因此，那种妄图改变所有学生的想法基本是一种变态的想法，很多学生最终如何发展，教师是无能为力的。从这个意义上说，每位教师都有失败，做教师，要承认自己的无能。然而，这并不是说，当教师就不必要努力了，就可以放弃对学生的管理教育了。作为一种职业，自然需要专业精神、敬业态度，该干的工作要干，但要承认并不是所有的学生问题都能解决。这种心态，不仅有利于工作的开展，也有利于工作出问题后的自我心理调适。

本文来源：《学生管理的心理学智慧》