在大力倡导新课程理念的今天，语文复习应该立足于促进学生综合素养的提高，满足学生终身发展的需要。我们应该意识到，以往那种分层割块式的，从字、词、句、段、篇几个层面逐层展开的复习方式不仅是功利的，也是低效的。在复习策略上，要由单一走向整合，由封闭走向拓展，由他主走向自主。我们要根据全册教材的学习目标和内容结构特点寻找合适的复习方法。

人教版课标实验教材是围绕重点或专题组织教材内容，整合语文学习活动的。从一年级下册开始，教材围绕专题把各项内容组合成一个单元。每个单元体现了识字写字、阅读、口语交际、习作、语文实践活动的整合。因此，我们可以紧扣专题，以单元整合的方式引导学生进行复习。下面，我们就以人教版课标实验教材语文第三册为例，谈谈具体的复习方法和策略。

简单概括，人教版课标实验教材语文第三册的学习内容和目标为：八个主题单元，三十四篇课文，八个识字，八个语文园地，450个要求识记的汉字，350个要求会写的汉字，会使用音序和部首查字法查字典，积累词语，背诵优美的诗文或片段，学会使用句号、问号、叹号，开始练习写话，写日记。

面对这些内容和目标，我们可以以专题单元为单位，以单元整合的方式引导学生进行复习。具体做法是每一单元围绕专题编制一个单元复习整合题，在整合题中既有字、词的复习，又有句、段、篇的提炼，还有使用标点、练习写话的训练。例如，第一个专题单元是“美丽的秋天”，包括一课识字，四篇课文和一个语文园地。我编制了这样一个整合复习题：

秋天是多彩的季节，      尽染，叠翠     ，景色     ；秋天是收获的季节，      丰登，瓜果       ，硕果累累。秋天的山有野是一幅幅美丽的图画，梨树挂起      的灯笼，苹果露出      的脸颊，稻海翻起金色的     ，高粱举起燃烧的      。秋天，是植物妈妈为孩子的成长祝福的季节。孩子们将   

sì hǎi wéi jiā

（            ），蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，

            shài                            zǐ xì            fā xiàn

豌豆让豆荚（    ）在太阳底下。只要小朋友们（    ）观察，就会（     ）

                     bàn  fá             xǔ xǔ duō duō     zhī shi

植物妈妈有很多很多（        ），你会学到（            ）的（       ）。秋天真美啊！伟大的诗人苏轼在《赠刘景文》中写下“                  ，正是橙黄橘绿时。”杜牧在《山行》中写下了“远上寒山石径斜，              。停车坐爱枫林晚，霜             。”秋天真美啊（  ）我们在这美丽的季节收获了累累硕果，积累了许多描写秋天的词语，让我们一起来交流一下吧。对了，我们身边的秋天也很美，让我们写一写，夸一夸身边的秋天吧。

    当然，一个整合复习题不可能很全面地帮助学生复习完需要复习的全部内容，在整合题之外，教师还要设计适量的练习题，指导学生进行自主复习。同时，一册教材也是一个整体，在分单元复习的基础上，要进行整册教材的整合复习，使复习真正起到提高学生综合素养，促进 学生终身发展的作用。