一副完整的美术作品离不开鲜艳的色彩，有了色彩的作品，画面会更显生动。但无论是班里，还是家中，总有的孩子不喜欢涂色。在我的小画家俱乐部中也有这样的孩子，那么，该怎样激发孩子对涂色的兴趣呢？我边思考边尝试，现将初步探索的几点经验与大家分享。
    1.了解情况 查找原因
    孩子遇到不喜欢做的事情，总是有原因的。因此，对待不喜欢涂色的孩子，不要急于要求他们，而是了解情况，查找原因，知道他们为什么不喜欢。通过观察孩子、询问家长，我发现，大部分孩子是因为怕累、嫌麻烦而不喜欢涂色；也有一部分孩子是对色彩不感兴趣、不知道选用什么颜色，而不愿意涂色。
    2.因材施教 有的放矢
    在了解了原因的前提下，我根据孩子的不同情况，会采用不同的指导方式。
    方式一：以点、线带面，减轻涂色压力。
    点、线、面是绘画的基本元素，涂色是不同面的组成过程，对于初学画画的孩子来说，大面积的涂色会很累。这就要求我们的教学思路要灵活，如：大片的绿草地，可用深浅不同的绿色小短线（草宝宝）来代替；天空中的色彩，可通过颜色不同的螺旋圈来表现阳光的变化。通过这种绘画元素的变通，不仅可以节省孩子大面积涂色的精力和时间，同样也能使画面达到饱满完整的效果，更能激发孩子对色彩的兴趣。
    方式二：尊重选择，激发色彩表现。
    孩子们的生活是丰富多彩的，他们对周围的事物存有很多的感受和幻想。在他们眼里，大树可以使红红的，因为树上面结满了苹果；小花可以黑黑的，因为那是在黑色的夜里……这些“奇异的画面”正是孩子通过色彩对生活的理解和表达。但很多时候，由于成人求实的思想，“颜色不对”“这样画不行”……，孩子们很多的愿望被制止，因此，有的孩子也就失去了对色彩的兴趣，不喜欢涂色，不愿意表现。其实美术活动就是引导孩子画出自己对生活中色彩的独特感受，这也是提高其美术表现力的重要途径。尊重孩子对色彩的选择，多聆听他们对色彩的独到见解，保护他们在用色方面的个性特征，会让他们爱上色彩，爱上绘画。
    方式三：联系生活，丰富色彩意识。
    各年龄段孩子的色彩感知特征不尽相同。小班孩子能认识红、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度，不能把颜色和颜色名称一一对应；中班幼儿能认识紫、黑、橙等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度，但会偏爱某种色系；大班孩子颜色辨别能力较强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，比较喜欢鲜艳的对性强的颜色。我们常说，美术活动的真实性就是素材来源于生活。因此，将孩子的绘画经验与生活体验相联系，更能有效的丰富其色彩意识。如：漂亮的衣服、节日的彩球、水果味糖果等，都能帮助幼儿积累丰富的色彩认知经验。
    方式四：同伴激励，增强成功体验。
    活动中，虽然教师的鼓励能帮助孩子树立自信，但同伴间的激励，更能使孩子体验成功的乐趣。在中班美术绘画《棒棒糖花》活动中，要求孩子们用不同颜色表现出棒棒糖花的鲜艳和甜美。而轩轩特别不喜欢涂颜色，他对色彩的认知也比较单一。坐在傍边的芊芊不仅能选用丰富的色彩，还能涂得紧密均匀。看到这种情况，我对所有的小朋友说：“请你画一朵漂亮而甜甜的棒棒糖花送你傍边的小伙伴。”听了这话，轩轩和芊芊相互看看对方的作品，芊芊说：“你把你的棒棒糖花涂得再漂亮些吧，这样我们就能交换着‘吃’了！”轩轩听了，显得很兴奋，一连选了很多不同的颜色，更加认真地涂起了颜色。等两个小伙伴交换作品后，我问芊芊：“你喜欢轩轩的棒棒糖花吗？”芊芊很认真地回答：“我喜欢这朵红色的，他用了很多颜色，很漂亮！”轩轩听了，眼睛笑得弯弯的，从那以后，只要小伙伴夸轩轩画得有进步，他都露出开心的笑容，更重要的是，轩轩越来越喜欢涂色了。
    无论是训练还是引导孩子的涂色活动，过于地勉强和被动地强加，都会使孩子丧失积极性。只有以孩子的发展现状为本，遵循他们的兴趣喜好，才能用我们的耐心和才智来开启他们对美术活动的兴趣，逐步形成幼儿自己的用色风格。