小拙君：感谢各位的厚爱，“小柏拉图”课程昨日一上架，名额立即被秒杀一空。

“小柏拉图”课程的宗旨为何，意义在哪？今日，我们一起听唐文君老师聊一聊。

让我们来看几个场景。

场景1：

冬天带孩子去公园，一进大门，孩子望着空空的池塘四下张望，然后一脸迷茫的望着我：＂妈妈，荷花呢？＂＂荷花谢了呀．＂我回答．＂荷花谢哪儿了？＂望着孩子清澈的眼眸，我竟一时语塞，亲爱的孩子，我从哪里向你讲起日夜交替，春去冬来的万物轮回？

场景2：

与一个小学生聊起一本书，相谈甚欢，顺口问道：你为什么读书呀？孩子神彩飞扬的表情慢慢收起．我想想继续问，那你上学是为了什么？孩子犹豫着：＂爸爸妈妈希望我好好学习，期末了考出好成绩．＂亲爱的孩子，你上学仅仅是为了父母吗？

场景3：

一日接到一个妹妹的电话，她刚查了高考成绩，问我明天应该填什么志愿好，她爸爸说金融工程好，以后到银行就业，收入稳定，要不要报金融工程．有多少孩子是这样的？十二年的学生时代什么都不懂，于是在高考出来的某一个晚上，在餐桌上和家长合计了一下，胡乱报个金融工程、计算机、会计……可是这么重要的事情，怎么可以在餐桌上花一两个小时决定呢？（以上内容摘自微信。）

柏拉图在《泰阿泰德篇》中说道，＂惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪，除此之外，哲学没有别的开端。＂亚里士多德也认为，古往今来人们开始哲理探索，都应起于表达对自然万物的惊讶．从历史上看，确实是惊讶造就了哲学的诞生．但是惊讶并非少数人的专利，儿童天生就具备这种可贵的品质，甚至比成人更为强烈．李普曼，马修斯等人之所以创立儿童哲学，正在于他们看到了这一自然现象，又观察到惊讶的情绪随着年龄非但没有提升，反而逐渐萎缩，直至消失的情况，因此呼吁人们充分重视儿童的发问，创造支持的环境以呵护此种惊讶，使儿童的理智能够获得健全发展的机会．惊讶，是不是可以理解为好奇心和对事情的思考、反思？

“小柏拉图”儿童哲学启蒙课程是以故事的方式徐徐展开情节，在讨论故事的过程中逐步衍生出对问题的探讨和思辨方式的训练，带给孩子对生活的思考。儿童哲学是一种思考教育，以让儿童掌握思考的技术或问题解决能力为目的。儿童哲学还呵护和发展儿童的好奇心，保存儿童对世界的探究兴趣。我们从来不提供给孩子一个所谓的“正确答案”，而是在儿童埋下一颗好奇的种子，鼓励他们对问题永无止境的探索下去，随着年岁的增长，自己的想法也会随之成长。儿童哲学还激发孩子的创造潜能和想象力，使孩子的创造思考力得以进一步的提高。

生活中处处充满哲理，通过“小柏拉图”儿童哲学启蒙课程，如果孩子们能对这个世界饱有好奇心和探究的兴趣，对遇到的问题展开全面思考和讨论，理解和应对各种情境，建立＂我能解决问题＂的思考方法，我想，课程的意义恰在于此。

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