好 再看@贡敏华-江阴 老师的作品 贡老师选择了《微笑的猫》

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突然， 来了个怪兽， 不笑猫逃啊逃啊逃啊逃还是没有逃过 被怪兽一股脑吞肚子了。

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大家看看，猫咪在哪里？

猫被吞到怪兽肚子里后 怪兽突然笑起来了https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/Ych5hUC5Tls7pOszmJibDrS5JoP8lqUEQz3HicUbI2GG3ghuLkYBZS947icYPMSduzTPiacRkkzqrIS6HRklyUvWcA/0?wx_fmt=jpeg

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顺便一说 我好喜欢这本书的画风 啊哈哈

看起来这个故事挺简单的。讲完这个故事，我让女儿提问。女儿叽里咕噜，提了一串的问题。
1、为什么封面的花这么巨大？
我一想，对啊，主角不是猫吗？猫却那么小。
2、为什么封面和封底的太阳不一样了？
原来的世界是单色调的，最后世界变得多姿多彩了吧。
3、为什么猫从怪兽的肚子里出来才会笑了呢？
4、为什么怪兽把所有东西咬碎了，又把这些东西还原吐了出来呢？
5、为什么作者要把猫画进怪兽的眼睛里呢？

这些问题提的真好，根据女儿的疑问，我梳理了以下几个问题。然后贡老师开始回答了

1、开始，为什么生活那么美好，猫却从不微笑呢？呢？

女儿的回答：“因为猫一直生活在那里，所以她习惯了这样的生活，并不觉得这样世界非常美好。”

猫咪开始不笑， 到最后，劫后余生，笑了。中国有句古话“大难不死必有后福”。

其实这个因果关系 站不住脚 大难不死跟后福有虾米关系
但为什么这么说呢？我觉得人在经过大难后，就会懂得惜福了
因此，大难不死，必有后福

2、从不微笑的猫在怪物肚子里发生了什么？
女儿的回答：猫尾巴挠痒痒很痒的，你知道。然后，它去挠怪兽，怪兽就哈哈笑，把所有的东西都吐了出来。猫就死里逃生，觉得非常庆幸。她就微笑了。
   背后的故事：猫被怪兽吞进了肚子里，整个世界变得黑黑的，黑黑的。它只看到一点点亮光，朝着那个亮光慢慢爬过去，原来，那里是怪兽的眼睛。从眼睛的缝隙里，猫看到外面的世界是那么美好。不行，我要出去。猫在心里默默想办法。它想啊想，边想边摇尾巴，怪兽发出了呵呵的声音。原来，是猫的尾巴让怪兽痒极了。怪兽笑了，嘴也张开了，原来黑乎乎的怪兽身体里开始有亮光出现。猫有主意了，她开始在怪兽肚子里努力地挠痒痒。终于，怪兽受不了，哈哈大笑起来。猫借机逃出了这个黑色的世界。她又重新回到了美丽的家。
   贡老师和女儿的几个问题中 既有对故事的再想象，还有对故事寓意的深化，非常好， 另外，在贡老师作业的另外一部分， 她把这个怪兽理解成了什么呢
   “情绪”，怪兽代表的“情绪”当然是负面情绪。

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被坏情绪追赶，乃至被坏情绪一口吞掉，都不那么可怕。可以先融入，再慢慢挣脱它，也许度过这一关之后，你也从一只不爱笑的猫，变成了一只爱笑的猫呢。

这便是负面情绪给予你的馈赠，贡老师的这个大胆想象 真是太惊艳了。而且文中“人与情绪”和书中“猫和怪兽”步调一致，很是紧扣。让我们更好地理解她的联想，贡老师还摆出了一本绘本和一部电影，绘本是《没关系，没关系》，伊东宽的作品。

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爷爷不是励志男神，叫小孙子要如何如何，而只是在孙子遇到问题和困难时，柔声道：“没关系，没关系”，一种平淡的顺应，最后也让小孙子积攒到足够的力量，成为一个有力量又温柔的小大人。

电影是宫崎骏的《魔女宅急便》，小清新的电影，小魔女平常的生活，也有很多小波小折，也因为坎坷失去了魔力。但是最后，会回来的，而且结尾中的小魔女变成了真正的小大人了。

不仅联想大胆，表述清晰，而且两个内容拼接得恰如其分。

即使孩子在这个过程中，可能插不上什么嘴，就是听大人说一说。但是我觉得一堂课也不能全以互动为评价标尺，有些时候，孩子静静听大人分析也是必要的。

贡老师的这个主题还可以和《菲菲生气了》融合在一起。《菲菲》中，菲菲也气得天崩地裂，不过广大的世界安慰了她，菲菲和家人的关系更加紧密了，菲菲小屁妞也慢慢通过这些事情，会长大的。

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5、长沙 徐美容老师

好，我们再看@徐美容-长沙 老师的作品。徐美容老师选择了大卫·威斯纳的《三只小猪》。

徐老师火眼金睛，挑了一个问题出来——
   不过，笑过以后，我的困惑也来了：凭什么小猪和猫、巨龙能轻而易举地进出故事，大灰狼和王子却不行呢？这实在有点不合逻辑。

面对这个不合逻辑 徐老师怎么做滴？

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   啊~徐老师来了个情节增补
   这个就很好玩也很给孩子做榜样 遇到问题不要无视过去 也不要揪着大卫的小辫 说以后再也不看你的书了
   你可以自己用聪明才智编圆过去
   就像课上举的《母鸡萝丝去散步》的情节增补一样

胡晶晶老师选择了绘本@胡晶晶 南京 《妈妈的礼物》

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两熊孩子为了给妈妈挑个礼物，路上搞出好多好多风波和麻烦来。固然我们可以用天真无邪来圆过去，不过麻烦也是摆在那里的。

于是胡老师提出了一个问题：“ 第一次读给惟惟听，特别后悔买这本书，怎么教孩子到处闯祸还一脸的无辜，心里特害怕惟惟也跟样学样。记得我当时是带着评价和批判的口气读的，不过惟惟挺喜欢的。书读过一遍被我束之高阁。”

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胡晶晶老师就“该不该宽容？”这个问题，联系了好多内容 大家收到优秀作业时仔细看一看就知道了 灭哈哈，不仅有文学作品 还有真实的故事
   多元素材的注入 会让孩子领悟到更多

这讲最后分享的一位的作业是@袁琳—浙江 袁老师的袁老师选择的绘本是《公主的月亮》。

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我超爱这本的说。

为什么当小公主要月亮时，宫廷里那么多能人全部慌了阵脚， 反而是小丑在认真倾听后， 解开了小公主的心结呢？

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袁老师从这个问题切入，对绘本做了纵深的解读。

在她的解读下，宫廷群像更加生动、可爱的更可爱、可悲的更可悲。袁老师还在作品中举了N个例子来夯实她的观点，很赞。我也在袁老师的启迪下，想到了《国王的新衣》和小时候看的《济公》，国王的新衣中为什么只有小孩说出国王是裸体？而一些大人说不定真在骗子的忽悠下，出现了幻象，看见了国王身上的金缕衣吧。还有济公，普度众生穿戴整齐一点不好吗？为什么要鞋儿破、帽儿破、身上的袈裟破？

课上，我们提到了见城彻所说的：“一张白纸的力量。”

《公主》中这些有能力才干的聪明人太看重自己，所以失去了一张白纸的力量，也失去了走心的力量，《新衣》中的孩子是一张白纸，“济公”削减了外在的包袱，才能减轻自己内心的负重，腾出空间听听俗世中的苦难，为大家做好事。当然不是要孩子非邋里邋遢， 不过和孩子们聊聊“济公”的经典“人设”，也应该很有意思。

   好，这讲“提出问题，勾出成功”的作业到这里就点评结束了。每次作业点评的１个小时间，只能提及部分老师的作品，非常抱歉。大家静候点评版，谢谢。

（完结）