作者/陈迅喆

  我一直坚定地认为，写作最主要的三点是真情、观察与想象。

  该用什么有趣的法子，锻炼孩子的这三个能力，是我备课的重点。

  一个偶然的机会，我买到了《哆啦a梦道具大全》上下两册，在书店的当下，我便知道一个棒极了的上课素材来了。

  做足了充分的准备，几天后，我和孩子们见面了。

  首先我给孩子看了两集哆啦a梦，短短6分钟一集，但是，这6分钟的故事安排得多好啊。

  开头，主角大雄被胖虎和小夫欺负，大雄沮丧万分地回家了。

  接着，大雄请求哆啦a梦帮忙，哆啦a梦想了想，从口袋里掏出一件宝物。大雄使用这件宝物，轻松地战胜了胖虎与小夫。

  但是，故事可没有在这里结束。突然，多啦a梦给大雄的宝物开始疯狂地反击大雄，原来大雄急忙运用宝物，却没有完全地弄明白这件宝物的原理，触犯了宝物的“禁忌”，被宝物追得无处藏身。

  两集看下来，孩子们哈哈大笑，快乐让他们的精力全部集中在了课堂上。

  接着我请孩子解析一下刚才两集里出现的宝物。两个孩子分别将两样宝物的功能、原理和禁忌说的一清二楚。

棒极了！

  当堂的训练现在来了，我请孩子发明一样宝物。孩子们有些不自信，不相信自己的想象力能和多啦A梦的作者藤子不二雄爷爷比肩。

  我启发他们：想想你最想要实现什么心愿？是想飞到空中，潜入海底？还是想考一个双百分？又有什么东西能帮助到你？

  一些孩子抿嘴笑了，转了转眼睛后，一个男孩举起了手。

  “验算本子：在做完作业后可以自动检查的本子，有错的地方我立刻就能改正。”男孩的发明是这个，我大大地表扬了他。男孩的发明创造给了其他孩子灵感和勇气。一只只小手举得像是悬铃木一样笔直。

  建筑画腿笔：可以给建筑添上腿，不想上学的时候，就让学校跑到山洞里躲起来，然后再给游乐场画上腿，让游乐场向我们跑来。

  影子放大水：把影子放大水滴在影子里，影子就能变成一个大人，保护我们。

  书本红绿灯：有的时候，学的东西以后一点也用不着，发明一个书本红绿灯，将来用不着的知识就亮起红灯，我们就可以跳过去不学。

  烹书锅：把任何喜欢的书放在这个锅子里煮一煮，书不会受潮，但是煮出来的水，只要喝下肚子，就能拥有书中人的超能力。他说他最想煮的书就是《哈利．波特》。

  梦胶带：有的时候，正在做一个美梦呢，但是上学的时间到了，闹钟叮铃铃地炸响起来，梦就这样断掉了，真是可惜死了。所以我希望有一个梦胶带，没有做完的梦用梦胶带黏一下，第二天还能继续做。

  听话药：有的时候，爸爸妈妈和老师不愿意听我们说说心里话，我们就把心里话对这颗药丸说，再让爸爸妈妈老师吃下去。他们就会体谅我们了。

  动物性格转换液：上一周，这个男孩捡到了一只受伤的小麻雀，他把泡软了的小米、出去捉的小虫放在小麻雀面前，可是小麻雀宁死不吃，第二天上午，他悲伤地将小麻雀冷却的尸体埋在了院子里。他为小麻雀的死伤心，也为小麻雀不吃东西而生气。他希望麻雀可以有小猪的性格，不要那么犟，至少可以把命保下。

  一个小女孩说了她想要“即食菜谱”这件宝贝，因为妈妈下班后很辛苦，还要给一大家子人做菜，要是有这样一个菜谱，放到微波炉里转一下就能转出一桌的菜那该有多好。

  我压抑着心中强烈的惊叹，给了每一个孩子一样大大的奖品，告诉他们，我觉得他们一定会成为一流的写作者。因为在这短短的一两句话中，就渗透了真情，比如即食菜谱里有对妈妈的感情，动物性格转换液有对小麻雀的爱，画笔腿也有真情啊，想要出去玩，不就是对大自然的真情吗？

  “说说我的！说说我的！”创造出了验算本子的男孩急切地叫道。

  “验算本子当然也有真情，有了验算本子，作业就能全得勾，你的爸爸妈妈看了就能高兴。验算本子能看的出你的孝心，这就是真情。”

  男孩立刻重重地点着脑袋，用找到知音的眼神看着我。

  “下面我们来说说观察，你能发明出一样东西，一定有观察。如果没有观察到小麻雀宁死不吃人给的食物，能发明出动物性格转换液吗？”

  “不！能！”

  “来，你们自己说说自己观察了什么，才创造出了这样一件宝贝。”

  孩子们一一回答后，我告诉他们这就是他们观察的成果，而这些都可以作为写作的素材。比如一个断掉的梦啦，一个你想成为的书本主角啦。而你们的想象又是如此精彩。两三句话中，就拥有了一篇好作文的三大要素，真情、观察、想象。写作不就是这样吗？你们觉得写这个东西是难还是简单？”

  “简！单！”

  “我还能写出好多个！”一个男孩激动地插嘴道。

  “好下一次上课的时候，你们把你们的发明写成一篇文章，写你为什么要发明它，发明它给你带来了怎样的快乐和好处。老师我会从你们刚才说的发明里头，选取两个，分别写一篇下水文。”

  孩子写，我也必须写，这是我给自己定下的铁律。

  “选我的！选我的！”孩子大叫。

  “好的，好的，老师会斟酌的。”我笑眯眯地说。

  经过多啦A梦的指引，总是苦于没有素材，不知道观察什么，也不知道何为想象的孩子，对作文的三要素有了清楚的认识。写作过程中，他们能充分体验到自己发明创造的成就，从一个小小的切入口发散出一篇洋溢着真心、真情的大作文。

  在我初初给孩子们授课时，我的老师指点我：“一位优秀的老师，不应当将自己视为蜡烛。蜡烛的确燃烧自己，照亮他人，但是一味地燃烧，什么也不补给，终将留给奉献对象更大的黑暗。身为一名老师，应当做一块海绵，沧海不捐细流，泰山不辞土壤，任何水分都能纳为己用，让孩子能随时从你身上获得生命的源泉。”

  我将此牢牢记在心中。 

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