Retelling and reciting

复述: retelling（复述）不同于paraphrasing（改述）。

    复述是改述的基础。不能复述，谈何改述？
    回想我上学时，复述通常发生在泛听课上。老师在电教室播放一段故事两三遍，当然没有文稿，然后让我们一一根据记忆进行复述。首先大家听懂的内容不一，其次大家记住的内容不一，再次大家表达能力也不一。结果往往令人不爽。

    邵老师这里要求的五步法复述与之不同：
1/你已经听过多遍（不限次数，自己单独使用复读机播放）
2/你已经做过听写（把所听一词一句写下来）
3/你已经做过核对

  （音、义、形--通过查字典，看教材，上网，问老师同学）
4/你已经写出拼写（单词、句子）
5/你可能已经做过跟说（10-20遍）
6/你已经写出坏中文（对照英文）
7/你现在拿着你写的坏中文在手中（不和英文混在一起）
    前期准备工作相当充分，是否应该水到渠成？
    当然，说话的感觉要到15-20遍后才能真正找到，因为你以前没这样做过。

    学英语的人，到了不错的水平，即比较自如地在中英文间切换，仍会发现一个问题，就是：到了需要说英语的时候，不知道说什么好？不知从何开始？脑子里一片茫然，没有一个单词的影子。

    当你复述做的多了，比如《新概念II》做了一大半，就不会发生类似情况了。而且你也就顺理成章地进入了改述阶段，因为达到了互为参照、互相呼应、丰富互补、如影随形的更高水平。

背诵: （memorizing，reciting, learn by heart）过程如下：
    拿到一篇短文或文章，用眼睛扫描输入大脑，比较大脑中的词库，调出含义，不认识的查字典，标出含义，意思全部理解OK；试读一遍，比较大脑音库，检查是否所有单词都能调出正确发音；逐字逐句逐段装入大脑文库--你这个文库的库存可能寥寥无几互不相干，要求每词每句每段位置不得变化，更不能稍有疏

漏，背完第一句，要知道第二句的第一个词是什么，第二句的第一个词成了第二句全句的提示引导词；第二段同理，直至全文结束。

    因为你的关注点是每词、每句、每段，以及其排序、声音和意义，则必然对全局全篇的把握、串并、通连完全丢失不顾，使其永远不能成为你自己的语言。
    所以，背诵永远不等于说话。

    你会背的仍不会说，而你会说的何需再背？
    背诵中文的例子也告诉了我们这点，我们从心理上和经验上从头至尾都认为背诵的是别人的东西，请问有人闲的没事背诵自己的文章的吗？

    背诵是不走脑子的，被动地将一段文字、声音和意思存入大脑；而复述是主动表达一个意思，句句字字都要走脑子，造到最后已经没有造句的感觉了。

    我还是那句话：如果背诵是学习英语的‘真谛’，那么英语学得最好的‘学生’是谁？
    当然是 tape recorders! （录音机）