近日在电视中看到国内治疗小儿癫痫病的先进方法：患者不用打针，不用吃药，只需在网上坚持做一种特定的游戏，病便可一点点治愈。真为科技的进步赞叹，也为今天的孩子庆幸。

有病不吃苦药，是我儿时的梦想。当年吃药时那苦在嘴里、难受在嗓子里、恶心在胃里、几乎要吐出来的滋味自今想起来还“不寒而栗”。现在好了，小孩吃的药多是糖衣的，孩子吃药如吃糖，什么痛苦感都没有。看来人是越来越精明了。

看到、想到这些，我自然想到那句“良药苦口利于病”的古训。看来有些古训也应该与时俱进了。有病吃药，治病是目的，何必一定要吃苦药，如果甜药可治病，岂不更好吗？

由此我也自然想到“忠言逆耳利于行”的古训。这常常是老师用来严厉比评甚至挖苦学生的理论依据。其实，这个依据也未见得站住脚。

中国的语言要比医药丰富得多。教育学生，难道就必须用“逆耳”之言吗？我看不是。好的教育者，用“顺耳”之言，同样达到教育的目的，而效果要更好一些。

我曾在听课中遇到这样的场面：一位有经验的老师在讲课的时候发现有个学生溜号。这位老师并没有马上严厉批评，而是借提问之机把这个学生叫起来，和蔼地问到：“我刚才讲的课是否有欠妥之处？”这个学生回答说：“老师我没注意听。”这位老师接着和蔼地说：“那我可能讲的不够生动，我一定努力。”这个学生坐下后十分认真地听完了后半节课。我想这位老师如果用“上课为什么不注意听讲”，“不想听课就出去”之类的“逆耳忠言”教训学生，这个学生不仅后半堂课听不好，而且可能伤了自尊，从此再也不愿学这一科。其实这样的例子是常见的。

教育人不仅是一种责任，更是一门艺术。同样能达到教育目的，能“顺耳”说为什么一定要“逆耳”去说。况且病人和学生还不一样，苦药再苦也是苦在嘴里，但“逆耳”之言恐怕就要“苦”在心里。其产生的后果往往与教育者的初衷背道而驰。所以我们既提倡对学生负责，更要提倡讲究教育方法，这样才能达到更好的教育目的，更可建立起和谐的师生关系。

我们也注意到，许多学校已经认识到教育艺术性的作用，特制定了教师“忌语”。这是很好的。但制定教师“忌语”不如制定教师“提倡语”。让其“怎样去做”而不是“不许怎样做”。我想这对老师也是“顺耳”之良言。同时又是“防患于未然”之举。

治病需要良药，但良药未必都苦口；

教育人离不开“忠言”，但忠言“顺耳”效果更好。