言归正传，这两天整理这一年多实践的方式和材料，主要分成了四个部分：（视）听唱、（视）听说、（视）听读即亲子阅读以及网站的游戏式操作互动。其中听是核心，视是增加孩子兴趣的形式。

一、（视）听唱：童谣、歌曲

一年前我强调过童谣铺垫的作用，现在想来，童谣作为启蒙仍旧是最适合不过的。英文童谣、歌曲有个特点，歌词包罗万象，基本上孩子日常生活中能用到的都会在歌谣里有所体现，而且很多都能通过肢体语言表达出来或者看图就能明白，这样比划比划就懂了，并不需要翻译成中文。而且歌谣都富有韵律、节奏，孩子唱唱跳跳就会表演这首歌了，而押韵词刚好为phonics打下基础。

童谣、歌曲不光在启蒙时有用，在整个英文学玩的过程中随时都可以进行，对于音乐或图像编排上乘的，孩子总是会喜欢。而童谣、歌曲中的用词和句式往往并不简单，连读弱读也很多，但发音却是极夸张和好听的，因为琅琅上口孩子很容易背下来演唱，其实这个过程就已经熏陶了语音、语调、节奏，这就是我们说的最重要的语感啊。而唱歌谣的时候会发现，孩子也不是那么在乎一定要知道每个词的确切意思才能发音。这也是为抓重点进行猜测理解做铺垫。

在童谣学唱的方式上一定要反复精看精听。这跟之前只当背景音乐的播放是不同的。孩子怎样才会感兴趣，一定要有参与感，比如让孩子跟着一起挑选歌谣的版本，是真人版的还是动画版的，是电脑制作的还是手绘的，是节奏快的还是慢的，是童声还是爵士、乡村、摇滚、歌剧或者咏叹调的唱法。记得wee sing里四种蔬菜用四种不同风格的唱法，虽然词很简单，但你听了就会觉得很激动，原来四种风格能编排融合的这么完美。其实在不同版本的选择播放中，孩子已经不知不觉的看了听了很多遍了。另外边唱边跟着做动作，表演，也增加了孩子的参与感，对于孩子来说并不觉得这是在学习语言。有些童谣、歌曲还可以延伸到互动的游戏、绘画、手工。迪还曾经拿Humpty Dumpty当暗语，提醒姥姥给她准备蛋壳，她要给我画个惊喜，结果姥姥哪明白这提示是啥意思啊。

童谣歌曲方面，视频看到一定的量以后再听纯音频的，这样听的时候也能明白意思，跟着做动作或一起唱，这样再听音频就不仅仅是背景音乐了。