今天匆匆的看Gesell量表，最大的一个收获是搞懂了当初群里说华德福判断孩子是否该上学的一个标志是能左手够到右耳，还说要从后面够。当时回家给迪迪试试，也行啊，所以觉得这标准有啥难的，一点儿都没有科学性嘛。今天看到量表上在6岁阶段也有这个项目，写着“理解：左手摸右耳”，哈哈，终于搞明白了，原来真正的难度是孩子能否理解这句话，然后做出相应的动作，而不是够得着够不着。

晚上给迪迪打电话，说了一个类似的题目（因为左手摸右耳她之前做过了，对她再做判断就不准了，就没说这个），她倒是做得挺好。对她来说左右确实理解起来也不难。之前她曾经说过外教课的时候，老师唱伸左脚伸右脚的Hokey Pokey那首歌，她观察其他小朋友都是相对于老师做的同一边的动作，也就是相反的，只有她做的是真正的左右脚。我怕老师是为了教学故意自己做的反动作，那样岂不是她对应的英文左右的理解又错了，当时让她试着做了几个left right动作，倒是对的。

迪曾经也迷糊过，在很小的时候，本来1岁时左右分得挺好，不过那是纯认知，每天洗手时我都会提左手、右手，穿鞋袜就说一遍左脚、右脚，也就记下来了。后来2岁的时候有阵子特别喜欢看一套舞蹈教学的盘，里面有一段是伸出左手、右手的，因为看录像里的小姐姐做的左右手跟自己的相反，加上当时模仿做动作，就让她左右彻底给搞晕了。后来好像是在她照镜子玩，自己瞎琢磨的时候，给她指点了几次，包括跟我面对面或者前后左右站着摆弄过，就明白了。

说明：量表是按常模测试的，也就是绝大多数孩子在这个年龄段都能达标。所以我们看着可能会觉得比较简单哈。应该反过来说，如果6岁多的孩子理解不了这样的语句做出相应的动作，那么上学的理解会有难度。

再说明：今天看区慕洁的智力方程，这个测试是放到了3岁半-4岁做的，题目其实更复杂了。

1、举起右手，摸左耳

2、伸出左手，摸右膝盖

3、摸右肩膀

4、再用右足尖碰左脚后跟

5、用左足尖碰右脚背

要求做对三个以上。

这就是我昨天一直跟朋友强调的地板和天花板的问题啊，一个测量是要求绝大多数孩子都能达到的标准，一个测量是拔高的，有一些孩子能达到的标准。