昨天闪闪玩给小老虎喂各种味道的小饼干小点心的游戏，其实就是个储蓄罐，可能每个小朋友都玩过吧，然后打开下面的盖子，就拉臭臭喽，这就变成了像《嗯嗯太郎》一样，吃什么颜色的食物拉什么颜色的臭臭。这么一说，几乎玩过这个玩具的孩子都可高兴了，闪闪也是，玩的乐此不疲的。而且让她找到了一个笑点，小老虎拉稀了。本来我说的拉得稀里哗啦的，她觉得拉稀很好玩，于是就一遍遍的填进去，而且还故意倒着从屁股填，然后喊着拉稀啦拉稀啦。还让我们装扮成小老虎跟她对话。

在这个对话的过程中我发现了一个情况。有一位阿姨扮演成小老虎，一直在对闪闪进行“教育”工作。比如“你这样子，小老虎都要哭了，小老虎都生气了，小老虎都疼了……”，阿姨是很想教育闪闪遵守一些“规矩”的。想想类似的话我们也都曾经说过，扮演成什么，然后教育孩子。这也是个很有效的方式方法吧。今天我对这个提出疑问，并非完全是对这种方式，而是这种方式背后所表达的想法。我们大人会不会假借着孩子喜欢的方式一直灌输的还是我们的想法，只不过是加了一层糖衣而已。之所以想到这些，是当时听到这样的话，我的感受是玩的挺high的心情被嘎嗒一下，闪闪虽说依然笑的灿烂，但每这么转一圈，我就觉得嘎嗒一下。其实教育的作用也没体现出来。于是我想到了长新太的《圆白菜小弟》和《轰隆轰隆 喵~~》，想到了“Nonsense”，无意思之意思。

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《圆白菜小弟》讲的是猪山大哥想吃了圆白菜小弟，圆白菜小弟就叫了起来“吃了我你会变成圆白菜的”，然后“嘣咔——”天上就出现了鼻子变成了圆白菜的猪山大哥。这位猪山大哥吓坏了，但是还特无聊的接着问，那要是小蛇吃了你呢，会变成什么样子？圆白菜小弟说“就是这个样子”。接着“嘣咔——”天上就出现了一串丸子似的圆白菜小蛇。故事就是这样，猪山大哥吓坏了，但还一直无聊的接着问狸猫吃了呢？大猩猩吃了呢？青蛙吃了呢？狮子吃了呢？大象吃了呢？鲸鱼吃了呢？会变成什么样子。每一次圆白菜小弟的回答都是“就是这个样子”，然后就听见“嘣咔——”一声，天空中就出现了那个动物吃了圆白菜的样子。最后的结局很搞笑，圆白菜小弟可怜起猪山大哥，拉着它去前面一家好吃的饭店吃饭了。

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《轰隆轰隆 喵~~》更是无厘头，整本书几乎就一句话“轰隆轰隆 喵—— 飞机飞了……”不断重复。不过读起来也很好玩儿，虽然中间就这么一句话，但画面看似凌乱却充满了想象力，舒张有度，读起来也会不知不觉的就跟着飞机的节奏high起来。最后一收，“轰隆轰隆 喵——，我们回来了”。完成了一场想象力异世界的奇妙旅行。

对于闪闪，不断的给小老虎塞饼干，然后兴奋的喊着“小老虎，拉稀啦拉稀啦”，接着让我们扮演小老虎说话，是不是就像这些“Nonsense”的书一样呢。对于我们大人来说确实是没意义，但是对于孩子来说也许能让我们体会到一种纯粹的快乐吧。

凡儿前几天看完五味太郎的《鲸鱼》，突然喜欢上了这么一个桥段。候鸟还是整天的喊“鲸鱼，鲸鱼”，人们厌烦了，冲它喊了句“闭嘴”，那只鸟喊了一半“鲸……”就卡住了。之前记得圆圆借这本书，也是最喜欢这段儿，说起来就笑个不停，学完了还说着太好玩了。凡儿现在想起来就会冲我喊“鲸鱼，鲸鱼”然后等着我说“闭嘴”，我要是没说，她还得提醒“妈妈，你说‘闭嘴’啊”。然后她假装卡住，说个“鲸……”咣当倒下。这游戏要说也挺无聊，要说学到啥有意的了，还真没看出来，而且这当妈的还不免担心会不会不礼貌了啊。但是就这么几句，玩这么一个情绪的变化，孩子确实高兴的不得了。

从这些来看，无论是Nonsense体裁的作品还是小孩子Nonsense的玩法，都让我们学会体会小孩子的感受，跟着他们疯玩这种“无聊”的游戏，感受一种纯粹的快乐。所以不伤原则，无伤大雅的，我们不妨就跟着孩子玩吧，何苦去打断他们兴奋的心情呢？