闪闪妈和我聊起认知的书，这部分我还真有话要说，早在凡儿一岁的时候，带她去小伙伴家玩儿，看到他家的墙上挂着两张图，一张动物一张人物关系。当时我看见就觉得这图有问题，图画的还算可爱，但是严重变形，对于处于认知敏感期的孩子来说非常不适宜。而且这个年龄段看人物关系图，能看懂什么呢？凭什么这个女的叫阿姨，那个就叫婶婶。这个逻辑关系对于这个年龄段的孩子来说怎么可能理解记忆啊。处于识记阶段的孩子（6-14个月），最最适宜的就是实物的图片，一定要看原型，这才有利于他们抓住事物本质的一些特点进行识记。半岁以前的孩子看什么图讲什么书都好，不做限制，对他们来说每天有这么一个读书游戏的时间就好。1岁左右的孩子可以看一些绘本了，认知的图书和绘本相辅相成。有趣的是，他们看到绘本里稍微变形的，可爱的形象时，一下子就能认出，想来是作者抓住了事物的特点和神韵，小朋友一下子能找到那些相似之处吧。实物拍照的图片各家出版的很多，相对吉美的质量算是比较有保障的，图片比较漂亮有质感。有些图片拍的一点都不美，或者印刷质量差的，还是别给孩子看了。

有了认知基础的孩子，看起绘本来，很多书其实都能继续完成认知部分。不管是事物的名称还是颜色、数字、声音。几乎每本书里我们都能在图画部分完成这些功能。说起学习家长可能会觉得烦，也会以为孩子觉得烦。但是融入到书中，各种故事中，观察那些有趣的图，顺便告诉孩子这是什么那是什么，小朋友正是渴望知道这些信息呢，怎么会烦呢。对于小宝宝来说，烦躁的可能是家长一直逼问孩子说那是什么。也可能是家长一定要找一本明确的教孩子学习的书，趣味性和故事性不够。

举例来说《月亮的味道》，第一页可以数眼睛。里面一个个动物出场，可以进行识记，点数，还能练习一下记忆每个小动物出场的顺序。这样小朋友也能发现怎么摞到一起的动物数量与开始的眼睛数量不同呢。另外低幼的图书，佐佐木洋子的小熊宝宝系列、噼里啪啦系列都很好，她的图中都非常丰富，蕴含着很多可以玩的信息。尤其她的淘气宝宝系列，更是如此，每张图中光找那些小瓢虫、小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂等等等等就够孩子练习识记、点数和颜色识别的。说这些只是一个方法一个思路，每一本经典的绘本都蕴含着丰富的信息，孩子在反复阅读的过程中发现很多有趣的地方。记得凡儿读了大半年噼里啪啦后，有一天读的时候发现他们的脸都红红的，很新奇，于是喜欢上了红脸蛋儿，那段时间一定会儿乐呵呵的找红脸蛋儿。之后读着读着又发现了房顶的烟囱很感兴趣，为什么我们现在的房子没有呢，我们现在用什么完成排烟呢，哦，原来是天天嗡嗡嗡的抽油烟机啊，只是那圣诞老人怎么来呢？三只小猪怎么煮大坏狼呢？想到这些书就会想到当时的很多片段，不过似乎都是跟游戏、生活相关的了，不多说了。

闪妈让我帮着列个书单，本来也列出了一些，可仔细想想，如果想靠绘本完成认知功能的话，那应该说每本书都可以的。只是针对不同年龄段不同认知程度的孩子，读每本书的侧重点不一样罢了。我记得她1岁时给她讲噼里啪啦时，我甚至把蓝天、白云、大树、小草、水滴这些背景图都给她讲，然后沙堆、秋千、滑梯、平衡木等等这些跟她在游乐场或者公园玩到的项目结合讲，让她与自己的生活经历联系上。但是孩子大一点，再去读这些书，我们肯定不会把背景的那些东西再突出的讲解了，除非她自己又对什么产生了兴趣发现了什么新奇的东西，兴致勃勃的问这问那。比如某日给凡儿讲女巫温妮的故事，一般这套书4岁以上的女孩喜欢看，实践证明也是不适宜太小的看。我家姑娘看这个多少有点害怕，讲了一大半，突然指着里面的一小图问我是什么？哦，原来一些小细节画着骷髅头。她之前没见过，很感兴趣，我给她解释完，然后接着讲，但是后面她时不时的从图中找出个骷髅头，接着又问我一通。后半部都没法讲了，光听她问骷髅头了。

书中总会有些新鲜的东西，对于我们大人来说也是如此，对于孩子是不是就完成了认知功能呢，只是针对不同年龄段的读法不同，重点不一样而已。