《“精彩极了”和“糟糕透了”》听课反思

在最近的职称评定活动中，我有幸作为评审组成员参与听课，聆听了李老师所授《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。李老师的课堂精彩纷呈，有情有趣，不仅学生学得如醉如痴，身为听课教师的我也受益良多。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家。长大以后作者明白了，父母对自己两个极端的段言其实是两种不同爱的表达方式。

李老师对教材的把握精准到位，教学思路清晰，紧紧围绕单元目标、课时目标展开，以学定教，听、说、读、写，抓词、品句，有积累有运用，语文味十足，体现了李老师深厚的教学基本功。李老师注重学法指导，教材处理到位，切入点准确。比如从题目入手，引导学生发现文本“对比”这一突出特点，通过教师有效提问，学生自读自悟，划出句子，批注感受，交流理解，学习效果明显。比如李老师抓住“父亲、母亲对巴迪第一首诗的评价有什么不同？”这一问题，引导学生通过一遍遍的读、把父母的话调换一下表达方式等手段，让学生真正明白“语言描写一定要符合人物的性格”。老师提炼出文中父母的对话，自由读、指名读、分角色读等多种方式品读，学生的感悟在这详尽的品读中，层层递进，充分感受到了语言文字的魅力和文字背后藏着的意韵。李老师课堂的扎实还体现在根据预习单指导字词的学习、课文阅读时的随文练笔、课结前的字词听写等环节。学生通过本节课的熏陶感染，懂得并理解了母爱与父爱。对父母的爱也有了一个新的认识，达到了语文教学工具性与人文性的统一。

总之，李老师把握住语文教学重积累、重感悟、重读书这几点，课上得有声有色，使学生真正的学语文、懂语文，进而爱上语文。听完课，心中敬佩之情油然而生，不愧是省特级教师，把课上成这样，真是“精彩极了”。