教

   学

   目

   标

     知识与技能

1、概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。

2、描述眼球结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。

3、尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。

     过程与方法

不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。特别注重强调学生科学素质和能力的培养。

     情感、态度

        价值观

1、认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。

2、在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。

  重点

1、眼球的结构和功能；              2、视觉的形成。

  难点

1、对比装有胶卷的照相机与眼球；    2、尝试观察瞳孔大小的变化。

  关键

引导并组织学生进行探究性学习。 

  教具

课件.卡片.手电。

  课型

综合课

    教学方法

  探究、合作交流、课件演示、对比、讨论……

  步骤

    教学过程

        教师活动

      学生活动

     设计意图

  组织

  教学

  引言

  新课

  穿插

  练习

  小结

做游戏—贴鼻子

    眼与视觉

一、眼球的结构：

（一）探究眼球和装有胶卷的照相机的相似之处：

  晶状体——镜头

  视网膜——胶卷

  脉络膜——暗室

            的壁

  瞳  孔——光圈

（二）眼球的其它

结构和功能：

角膜   玻璃体

视神经

（三）立体眼球：

二、视觉的形成：

三、关爱盲人：

本节课的收获：

创设情境、讲清规则，调动学生的积极性、活跃课堂气氛。

引导学生说出眼睛的结构。

课件演示：

利用生活经验“曝光”巧妙介绍胶卷的作用。

课件：看远近不同物体时，晶状体的变化。

强调：眼球壁的三层。

突破难点：

1、课件：瞳孔的扩大和缩小。

（动画）

2、观察猫眼：

3、进一步探究：

①强调注意事项；

②指出观察瞬间变化。

教师点拨、适当启发。

课件演示：眼球立体结构。

练习：卡片粘贴。

胶卷需要冲洗才能得到照片，人怎样才能形成视觉呢？

课件演示：视觉的形成。（动画）

练习：人为什么会失明？

设计一个盲人过马路的动画，里面的卡通盲人形象和幽默的场景会使学生过目不忘,达到进行情感、态度、价值观教育的目的。

对学生掌握情况进行反馈。

一名学生蒙眼睛,一名学生不蒙眼睛,形成对比来贴鼻子。进一步认识眼睛的重要性，自然进入新课。

找出眼睛中最主要的结构—眼球。

联系实际生活分析、找出照相机主要结构。

观察分析找出晶状体的变化，培养多种能力。

分清三层。

观察虹膜、瞳孔正面,了解瞳孔的变化。

联系生活分析猫瞳孔的变化，帮助理解。

爱护眼睛。

利用手电动手探究，亲眼观察到瞳孔的变化。

学生自己找出眼球其它结构。

学生总结光线到视网膜需要经过哪些结构,为视觉形成奠定基础。

学生粘贴卡片。

联系生活中洗像的过程，理解并总结出视觉的形成过程。

分析失明原因。

说出自己打算怎样帮助盲人，并落实到实际生活中。

说出本节课收获。

创设轻松、和谐的气氛，紧紧抓住学生思维进入新课。

联系实际。

设计探究实验，让学生通过自己熟悉的照相机探究出眼球的结构，目的是培养学生的能力。

课件显示晶状体的动态变化，直观形象。

区分易混问题。

展示瞳孔变化的课件，使抽象内容形象化，帮助学生理解。

举实例（猫）学生容易理解。

防止回家后继续做实验损伤到眼睛。

培养学生的自学能力。

动态变化，加深理解。

完成板书并锻炼学生能力。

对比实际生活中的洗像过程，帮助学生理解。

知识应用，培养学生能力。

加强情感、态度、价值观的教育力度。使学生意识到应帮助盲人，并落实到实际行动中。

锻炼学生语言表达和知识总结、归纳能力。

   板
   书
   设
   计

                                              大 脑（形成视觉）

                       眼与视觉                ↑

                                                 视神经

                                                   ↑

               光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物像）

   自

   我

   反

   思

成功之举：1、引言新颖，利用小游戏创设情境，抓住学生思维。

2、整节课以两个探究为线索，提高学生探究分析问题、解决问题及讨论交流的能力。

3、注重情感、态度、价值观的教育。

不足之处：对学生的已有知识、能力分析不足。

教学机智：发现问题及时纠正，注意创设情境让学生乐学、主动学。注重学生能力的培养。

学生见解：用手电创设明暗两种环境做探究实验时，学生不仅会观察一只眼睛瞳孔的变化，而且会想到用另一只眼睛做参照物来观察，体现了他们的聪明之处。

再教设计：启迪要得当，训练要到位。扬长避短、精益求精。