脑神经的发育和环境的影响密不可分，因为神经元的结点具有可塑性。因此，无论是对大脑做一种条件反射式的训练，以建立特殊的心理习惯，还是剥夺大脑的其他感受，孩子在其生活的环境中经常接触到的任何刺激，都会对未来精神和情绪的成长产生巨大的影响。适度的刺激，比如和蔼可亲的照顾者；丰富互动式的语言刺激；趣味十足的玩耍；以及与年龄相适应的知识学习刺激——这都会促进大脑的发育，而一些环境诱使思维被动和不良适应行为（比如冲动、暴力），抑或是剥夺大脑获得积极参与社交活动、创造性游戏、反射和复杂问题解决的机会，这些环境会带来有害而且不可扭转的后果。另外，如果让孩子们在本应该亲自去体验现实世界的时候去进入理论的学习，大脑的发育有绕过重要发展阶段的风险。

       如今的学校都能发现消极的个案，研究结论是与过多的不当媒介接触有关。诸如注意力缺失症、行为问题、堪忧的学习能力、语言障碍（已发展到阅读理解和口头表达方面的问题）以及脆弱的解决问题的能力，成都的家长教师都有反应这些现象的“流行”。当然，父母的繁忙生活方式和社会的变迁也对此负有部分责任，虽然不同的孩子容忍阈值变化很大，越来越多研究电视观看的美国心理研究机构支持那种因果关系的作用。

        看电视太多——尤其是在语言能力和操控性游戏能力发展方面的关键阶段——可以在以下几方面对儿童大脑发育产生负面冲击：

观看电视的过于频繁和低下的学习表现相关联，特别在阅读方面。可能因为电视替代了阅读练习，其部分原因在于刺激本身巨大的视觉冲击阻碍了大脑左半球的语言学习系统。 未发育完全却受到眼花缭乱的视觉效应操控的大脑无法调动注意力学习语言。而且这种大脑在面对需要深度处理的材料时很容易变得不耐烦。

孩子易产生注意力问题就是和电视刺激有关。姑且不说暴力和过于刺激的色情内容，儿童节目中的快节奏和威胁性的刺激之注意力撷取能力“特征”（例如，快速全景和缩放、彩色闪光、周边视野的快速运动、突兀的嘈杂噪声）都是效仿于广告，而这也决定了该技术是不自觉吸引大脑注意力的最好方法。此类感受会剥夺孩子独立锻炼自己大脑的机会，比如说游戏、业余爱好、社交活动，我曾经和一些被诊断对注意力缺失症的孩子家长建议过，他们发现不让观看电视后孩子们的注意力有了显著改善。

大脑的理智控制系统或者说前额叶负责自我控制、道德判断和注意力方面的规划、组织和排序行为。这部分大脑在童年和青春期的整个阶段都会持续发育，但有些研究认为，堆砌的电视节目可能使大脑的这一特殊部分闲置下来并且搞垮整个发育。当我们进一步清楚环境刺激中的相互作用以及前额叶发育的各个阶段的发育重点，忽视孩子们可能在短期内就改变了大脑这一关键系统，电视的刺激貌似是一个严重的威胁。

 

作为专业心理咨询机构，我们对儿童大脑发育的各个阶段保持敏感，这是研究儿童心理发育的唯一科学途径，在此基础上的亲子关系辅导才具有科学依据和客观效果。

我们能够从电视这种媒介中获得有价值的学习经历；这取决于大人能否保证孩子的思想得到充实而不是受到毒害。

 

 

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