《鸟的天堂》第二课时教学设计

教学目标:

1、体会作者两次经过“鸟的天堂”所见的情景。

2、了解大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象.

3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

教学重点:

了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义.

教学过程：

一、回顾课文，整体感知

作者几次经过鸟的天堂？每次看到的景象有什么不同?

二、自主探究，领悟美境

1、自由朗读作者第一次去鸟的天堂的段落，说说课文写出了榕树的什么特点？找出相关的词语或句子谈谈你是怎样体会出来的?  （思考后分组讨论）

（1）品味语言：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。

（2）图片欣赏，感受榕树的大和茂盛

2、鸟的天堂真的没有一只鸟吗?默读作者第二次去鸟的天堂的段落，画出作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？这里的鸟有什么特点？

（1）汇报交流：

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（“应接不暇”是什么意思？在这里指什么？）

（2）图片欣赏，感受众鸟纷飞的情景

三、学习最后一部分

（1）出示句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
    观察思考：为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？这两个“鸟的天堂”分别指什么？

（第一个“鸟的天堂”指大榕树，双引号表示特殊的含义；第二个不加引号，是用天堂来比喻这个对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

（2）为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

(大榕树周围环境安宁,景色幽静；大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护.)

四、总结全文，拓展延伸

1、课文写了作者先后两次去“鸟的天堂”,所见所闻有什么不同？ 为什么会有这些不同 ？(去的时间不同)

2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？

 (对大自然的热爱、赞美)

3、学了这篇课文，你有什么感受？

（学生可以畅所欲言）大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然 。                                                          

五、布置作业

巴金爷爷笔下的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜地，请你为它写一篇导游词

板书设计：

第一次 ： 榕树（大、茂盛）

（傍晚）         静态描写          喜爱

第二次 ：   鸟 （多、欢）         赞美

（早晨）         动态描写