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【早教的实践】幼儿的数字概念
(2010-02-28 00:12:15)
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育儿幼教教育家庭教育文化人文杂谈校园 |
分类： 早教实践 |
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而对于早教的需求，就是因为父母亲为工作忙，幼儿很多时间是空着的，所以对空闲，玩的时间进行了有意识的引导，幼儿就能将玩进行有意识的学习，让学习是一种习惯，更是一种从玩中探索趣味的习惯。 对幼儿的数字概念的教导，另一种引起他的兴趣的方式就是玩时钟的游戏。由于幼儿会面临父亲或母亲的暂时分开，当我们指着时钟的数字时，告诉他我们什么时候会离开，什么时候会再出现，他就会期待着那个数字的出现。这也是早期引导幼儿有数字概念的方法。
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用玩游戏的方式玩相同的东西不见了的方式，来建立0～9的数数方法，可以逐渐的养成幼儿对数数的兴趣。这里介绍二种方式供家长参考使用，一个是用·相同花色的二副扑克牌，2～10（例如红心）和孩子一起找相同数目的牌。或是拿掉一张牌，让孩子发现数数中不见的数字（这是强化连续性数，自然数数的练习的做法）；或是用相同的二副数字卡（带个数的数字卡）练习找相同的数字卡；这个可以从1～3，重复的练习。幼儿是很没有耐心的，但又很希望有父母陪他玩，所以有意识的引导时间最好在30分内（10～15分钟也可以，但不能只有2～3分钟，就变换新的活动），因为这是培养幼儿耐性的关键做法。
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对于数字与认字的初期，让幼儿经常的使用是坚定他对这些习得的数字与字的高度浓厚兴趣。他也会觉得有趣，而且自然的幼儿会自己扩展的去使用。因为有意识的引导是奠定他的学习方法与基础，成人的非有意识的引导，反而时时在发生，而且时间更久。毕竟成人们的忙碌，幼儿是不能理解的，但幼儿会把握有意识引导的时间的，这是人的天生的本能。 所以早教的意识是要当父母亲有这个意识，才能在有限的时间里去传承，空间概念、时间概念、数字概念、符号概念、声音概念等等给幼儿。
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对于送去幼儿园学习，那是不得已的大众学习方式。由于父母亲这时正是事业的起步点。能关注幼儿的时间很仓促。但对于学习幼儿还是最喜欢与父母亲一起学（或着是养他，亲他的亲人学习）。让孩子在生活中学习，数字概念、符号概念，是一种增加亲子互动的关系的做法。让他知道这是生活中必须自理的事，而后他也会很乐意当小帮手。 幼儿依赖成人，成人做的一些概念的引导，都会深植在幼儿的生活经验中。因而我们种下了什么的种子于幼儿的概念里，幼儿会在12岁以前都用着它。
在此我并不强调，要多早去教幼儿理解多少的空间概念、时间概念、数字概念、符号概念；而是在生活当中幼儿本身就会自我学习，只是他对这些概念还是很模糊，我们只是适时、适当的去强化这些概念，并让他早一点清晰化而已。而且我强调的是生活化的机会去引导，会让幼儿养成对周遭事物早早的兴趣感。
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最后数数的习惯有了，才让幼儿对数字的符号对应数数与数数的声音，就能完成幼儿的数字概念的引导。加和减的运用在数数很熟悉之后就能轻而易举引导。用的方式还是在玩的过程中进行，因为他有0～9的概念时，我们就可以变换1～9之间的组合，来强化对数数的深一层运用。这个过程，成人的耐心非常的重要，深浅的变化是成人与幼儿之间的感应而变的。例如1+3=4，2+2=4；2+3=5，3+2=5；3+3=6，1+5=6，2+4=6；等等的变化，都可以玩出来的。并且尽量在10以内玩出多种的组合变化，并强化，固化幼儿的概念，千万别心急想让幼儿学习更多。学习种类少，但重复并固化。重复并变化，就是最佳的幼儿学习指标。因为这些方法变换的基础是扩展他快速学习与理解事物的基础。
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