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【早教的实践】0～2岁
—碧泰
从一本书谈起，偶然的机会朋友送我一本书《零岁教育》，是日本翻译欧美国家对零岁教育的研究的书。我很好奇的看完了它，也很好奇的将它运用于周边的机会上，也多次的将这些观念与亲戚朋友间进行了多次的验证，最近的一次验证。又再次的证明了幼儿0～24个月前的有教导意识的陪玩，是影响着幼儿的学习意识与耐心的。
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在此我并不强调能培养出天才的儿童，这个是我不愿意见到的，这个原因是因为我们会强化幼儿的认知能力，而忽略了其他能力的均衡培养，这个我必须事先说明。但这个方法的确可以培养出幼儿的图像认知的基础与数字观念的基础。我要再次的强调这段时期0～24个月前的有意识的教导幼儿认字，对幼儿来说是图像与声音的连接训练，是可以100%的成功的。因为这是幼儿的学习本能，只是我们有意识的去引导，所以成功率是100%。
幼儿愿意学习的原因在于有玩与与亲人亲密接触的机会。他会学习任何的声音与图像。但还不会有意识的连接声音与图像。要让他有兴趣于固定的图像与声音，就得有固定的时段，陪玩于固定的图像与声音的连接，直到他100%的对10个，20个，30个的图像与声音的连接在一个月内能完全的连接正确，就是完成第一阶段的基础奠定了。而后只要有机会就可以让他认知任何的图像与声音的连接-字与数字。因而他的词汇会增加非常迅速，因而也可以读一页30～40字的图画书了，进而陪养出阅读的习惯。当然，兴趣的维持是成人的陪读与互动的持续。而为什么是在0～24个月前，做这样的陪玩，关键点在于幼儿刚学会说话的初期，是他学习这些图像与声音连接的最高兴趣期，这时候成人最有耐心教他说话，他也最有耐心学习说话，我们只是把握了这段幼儿最初的成长成熟期。
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但为什么过了这段期间，就会很难引导了。这个原因是因为学习的连接没有建立，而且被其他的学习与外界的环境吸引了注意力。另外就是没有建立相互玩与学习的习惯。还有就是他开始会用说话来探索新世界，开始展现他来自遗传的个性，我们强力的扭转让他去学习他可能会排斥，会得不到引导自动自发的认知图像与声音连接与主动学习的兴趣。意思是由他来主动的问，主动的想要认识更多的图像与声音的连接，就是我们成功的引导的成果。
这以后幼儿的问题意识越有，问问题的频率越高，就是自动学习的倾向越高。我们的回答得需要更具耐心与更需要引导他找答案的兴趣。有时我们可以直接告知答案，有时得用书让他自己去发现他要的答案。这些都是在有意识的引导他的阅读与探索的习惯。这样他需要自己阅读与探索的时间就越长，我们陪玩的时间就会越短，就能兼顾事业与孩子的教育。
所以早教的意义就在于能一举多得。孩子养成阅读的习惯，养成探索的习惯，养成问问题的习惯，养成能自理事情的习惯，养成成人与孩子的关系亲密互动的习惯。成人而后只要提点与关注并不时的给予新的学习方向就可以了！至于幼儿数字观念的学习，小学阶段，初中阶段的学习引导，将陆续的写出来分享。
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